不同版本《體育與健康》教材德育內(nèi)容比較初探

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 本文基于“立德樹人”的理念，運用文獻資料法、專家咨詢法、比較分析法對人教版、滬教版、華師大版三個不同版本體育教材中的德育內(nèi)容進行梳理、分類和總結(jié)。分析比較不同版本體育教材德育內(nèi)容呈現(xiàn)方式、特點、風格的異同，并討論存在的問題與不足。為優(yōu)化教材中的德育內(nèi)容，加強體育學科的育人價值，提高教材落實課程標準的專業(yè)化水平和層次遞進性提供理論探討和修訂建議。

關(guān)鍵詞 教材 德育內(nèi)容 比較

一、前言

當今世界，科技突飛猛進，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)等方面提出了新的挑戰(zhàn)和要求[1]。然而，我國在思想大活躍的時代，出現(xiàn)了不少道德缺失問題[2]。如今的道德教育充滿了困惑與不安，各種價值觀念扭曲、道德下滑甚至人性喪失的社會問題屢屢發(fā)生。加強道德教育成為我國當下社會各界刻不容緩的大事[3]。體育是實施德育的重要載體，在育人方面具有獨特的價值和功能。教材是課程內(nèi)容的重要載體，是教學活動的基本工具，教材中德育內(nèi)容的呈現(xiàn)在一定程度上也影響德育目標的實現(xiàn)。因此，教材中的德育內(nèi)容進行研究，對體育教學中德育有效實施具有重要的現(xiàn)實意義。

二、不同版本教材德育內(nèi)容呈現(xiàn)方式對比

（一）人教版《體育與健康》教材

人教版《體育與健康》教材以運動項目、基本技術(shù)、簡單的戰(zhàn)術(shù)配合、基本規(guī)則、游戲與比賽、自我評價等模塊構(gòu)成。同時，每一章節(jié)教材內(nèi)容，通過知識窗、試一試、測一測、幫你學、學練思考、合作探究、學練提示、學練拓展、交流與探討等形式滲透德育內(nèi)容。讓學生了解每一運動項目的特點和鍛煉價值、運動的比賽方法、與同學交流學習感受，在學習中能夠與同學相互幫助，共同提高。

（二）上海版《體育與健身》教材

上海版《體育與健身》教材主要是根據(jù)不同的運動項目劃分為：跑、跳、擲、墊上運動、杠上運動、武術(shù)、籃球等。每一章節(jié)通過：內(nèi)容點擊、知識與技能、學與練、自測與自評、思考與探索五大模塊來滲透德育內(nèi)容及其思想。

（三）華師大版《體育與健康》教材

此版本《體育與健康》教材每一章通過XX運動的特點與價值、裁判規(guī)則、課外學習園地、名人名言、頭腦風暴等形式來設計道德教育的內(nèi)容，達到對學生進行道德教育的目的。并且每章節(jié)中都指出了各項體育運動的鍛煉價值、運動規(guī)則、運動之“美”，以及通過不同項目的運動鍛煉可以培養(yǎng)學生的不同品質(zhì)。

三、三版教材德育內(nèi)容的共性

（一）堅持從生活走向體育，從體育走向社會

三版教材中的德育內(nèi)容都十分重視體育與學生生活的聯(lián)系，同時也注重在體育活動中培養(yǎng)學生適應社會的能力。從簡單具體易懂的德育內(nèi)容開始，比較符合學生的認知發(fā)展的規(guī)律和特點。能讓學生感受到體育就在身邊，感受到體育活動對人的道德品質(zhì)的塑造及社會生活適應均有巨大的推動作用。使學生能夠在體育中學習生活的哲理、提升人格與品德。

（二）注重教材中德育內(nèi)容的趣味性、可讀性和可操作性

三版教材在德育內(nèi)容的安排上都很注重可讀性，教材中設置了大量輕松愉快的活動，通過體育活動內(nèi)容滿足了學生心理的需要，激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了他們參與的欲望，使學生在輕松愉快的活動中自信心得以充分的展現(xiàn)，同時為他們品德的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

四、三版教材德育內(nèi)容的差異性

（一）不同版本教材德育內(nèi)容呈現(xiàn)方式、編寫結(jié)構(gòu)、風格與特點不同

三版本教材不僅內(nèi)容設置有差別，呈現(xiàn)方式、每章節(jié)的模塊構(gòu)成也都各不相同。人教版在實踐與思考，交流與探討環(huán)節(jié)大量的滲透德育思想，培養(yǎng)學生的意志和品德。上海版教材更加重視學科的交叉與融合，將體育文學作品閱讀及英文閱讀放入教材中，不僅拓寬學生知識，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也提高了學生的文明素養(yǎng)。華師大版《體育與健康》教材把培養(yǎng)體育習慣和健康意識放在非常重要的位置，課本中盡可能采用生動活潑的方式來表現(xiàn)學習內(nèi)容。

（二）不同版本教材德育內(nèi)容均有德育內(nèi)容的缺失

由于我國的體育與健康教材根據(jù)課程標準編寫，在課程標準中德育內(nèi)容主要涉及心理健康與社會適應這一領(lǐng)域，因此教材中德育內(nèi)容大概分為四個維度，即：培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)、學會調(diào)控情緒、形成合作意識與能力和良好的體育道德。三版本教材中政治教育和思想教育內(nèi)容較為少見。如：社會主義教育與世界觀教育內(nèi)容均無體現(xiàn)。

五、結(jié)論與建議

（一）借鑒不同版本中德育內(nèi)容的優(yōu)點，優(yōu)化教材中的德育內(nèi)容

三版教材德育內(nèi)容設置暇瑜互見：人教版開放性強，教學有彈性，引導學生在實踐中學習道德品質(zhì)；滬教版注重學生基礎(chǔ)性的具體的道德品質(zhì)的培養(yǎng)；華師大版注重“健康第一”的指導思想下，教材德育內(nèi)容設置重視學生興趣的激發(fā)。

（二）將“立德樹人”的教育理念落實到體育學科中

認真貫徹與落實十八大黨的號召及教育大綱規(guī)劃，豐富體育教材德育內(nèi)容，將培養(yǎng)合格公民（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）緊密融入體育教材，使德育內(nèi)容能隨著社會的變化和發(fā)展能夠不斷的豐富和更新，從而更好指導學生個人道德素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制定.義務教育《思想品德課程標準》[S].北京：人民教育出版社.2011.

[2] 習近平.在文藝工作座談會上的講話[Z].2015.10.15.

[3] 沈麗群，季瀏.加拿大安大略省健康與體育課程標準中德育內(nèi)容的分析與啟示[J].成都體育學院學報.2015.01：36-41.