北京體育大學組建跆拳道表演團的可行性調查分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 本文以北京體育大學跆拳道項目為研究對象，通過查閱大量文獻資料，對專家進行訪談，數理統計法等方法對北京體育大學組建跆拳道表演團的可行性進行調查分析。

關鍵詞 北京體育大學 跆拳道表演團 可行性

一、北京體育大學組建跆拳道表演團的必要性調查

（一）學校于組建跆拳道表演團的需求

通過訪談5位現北京體育大學跆拳道老師得知，認為北京體育大學具備組建跆拳道表演團的教學條件達到了60%，因為跆拳道表演團也確實曾經在學校存在過，而且學校場地設施和師資力量都達到了要求，所以，他們認為學校是具備條件的。然而有40%的老師認為現在學校條件還不成熟，他們認為學校并沒有開設相應的課程，因為跆拳道的教學大綱以競技技術為主，品勢也會涉及，但是并沒有涉及到表演方面，認為組建表演團條件還沒有成熟。其中仍有20%的老師認為跆拳道專項教學大綱是能夠滿足表演團的需要的，因為任何表演的特技技術都是以大綱教學的技術為基礎的。

（二）學生對跆拳道表演團的需求

調查顯示，在校跆拳道專項生對跆拳道表演團的存在給予極大的希望，有36.9%的學生希望可以通過參加跆拳道表演團獲得評優評獎的資格，增加生活補助的同學占44.6%，通過跆拳道表演團來豐富自己的簡歷的調查學生達到了72.3%，還有40.2%同學期待通過跆拳道表演團陶冶情操，培養自己頑強拼搏，吃苦耐勞的精神。由此得知，學生對跆拳道表演團給予極大的希望，他們極希望學校可以組建這樣的跆拳道表演團。

二、北京體育大學組建跆拳道表演團的可行性

（一）北京體育大學組建跆拳道表演團的學生基礎

調查顯示，在校跆拳道專項生從事跆拳道的訓練時間，58.5%的同學接受了三年以上的專業訓練，接受專業訓練在三年以下兩年以上的同學占21.9%，而兩年以內的占19.6%，得知北京體育大學的學生接觸專業訓練時間較長，對跆拳道的了解深入，在學生的專業知識方面是很符合組建跆拳道表演團的水平的。調查評價自己是否已經達到了表演的要求，只有32.6%的同學比較自信認為自己已經達到了要求，但是有67.4%的同學謙虛的認為自己達不到。總的來說缺乏專業的表演技術的訓練，使得學生對自我評價不高，但是他們的身體素質和專業知識是滿足跆拳道表演團的組建條件的。

（二）北京體育大學組建跆拳道表演團的師資力量

通過訪談得知，不愿意帶隊老師的態度是由于現階段跆拳道表演團沒有正規的機制，存在一定的風險和資金壓力，同時帶隊會增加自己額外的工作量，并非自己的興趣使然的工作，同時也沒有時間。有60%的老師持不確定態度，如果沒有學校的支持他們的態度也是否定的，但是如果在協會或學校下成立一門課程，老師還是愿意擔任帶隊工作的。教師認為組建表演團必須有校內外比賽和展示機會來支撐，才得以實現表演團存在的價值，表演團才能運行。所以如果跆拳道表演團能得到學校的支持，給予老師一定的優惠政策，如額外的課時費和獎金等，還是有老師表示愿意帶跆拳道表演團。

（三）北京體育大學組建跆拳道表演團的場地設施

北京體育大學是全國的第一體育學府，擁有室內訓練館25個、室外運動場74個，現有的跆拳道教學場館有：國家訓練基地相關場館，競體地下訓練場地以及4片標準的跆拳道場等。當然，北京體育大學可以提供很多室內訓練場館，體操館和武術館等在音樂的伴奏下可以達到更好的效果。另外，北京體育大學擁有75間教室，并且全部配備多媒體設備，對于理論和視頻資料的學習，教師資源也是完全滿足的。

三、影響北京體育大學組建跆拳道表演團的制約因素

首先，由于學校教學大綱的規定，教師的授課課時以及教學內容都有明確的規定。在完成教學大綱設置的課程課時，還有額外的增加培訓表演團隊的工作，不僅占用了老師的課余時間，同時增加了老師的工作量，使得教師對表演團的態度并不明確。所以學校的課程設施與老師的教學是北京體育大學組建跆拳道表演團的一個制約因素。

同樣，學校教學大綱注重培養學生的競技能力和教學能力，使得學生對跆拳道表演團的學習沒有強烈的關注，沒有相應的教學大綱和學習任務來制約他們，使得學生自身表演的動作技術達不到要求。所以在學生技術方面，學校的教學大綱也存在制約因素。

四、結論與建議

（一）結論

1.對北京體育大學在校跆拳道專項生進行調查得知，學生的跆拳道專業知識和身體素質過硬，學生態度積極，組建跆拳道表演團在北京體育大學有著廣泛的學生基礎。由于缺少完整的機制來培訓學生的表演技能，使得學生對自身的動作技術持不自信的態度。

2.通過對北京體育大學的場館設施的調查，得知北京體育大學的場館較多，訓練場地和器械專業化，更有完善的保護措施，北京體育大學在組建跆拳道表演團在場館設施上有得天獨厚的條件。

3.對北京體育大學在校任課老師訪談得知，跆拳道專業師資力量雄厚，但是教師在表演團的經驗不是很豐富，有待提高，對跆拳道表演團的態度也不明確。教師對帶隊工作的開展對學校的政策帶有期望。

4.北京體育大學組建跆拳道表演團有助于促進跆拳道的推廣，同時豐富學生的課余生活，組建表演團有很大的價值。

（二）建議

1.以協會的形式組建跆拳道表演團，面對全校同學宣傳，選拔身體素質好的人才，學習跆拳道腿法技術和品勢動作，通過訓練達到表演的動作技術。

2.期待學校足夠的重視，給予相應的獎勵措施，激發老師和學生加入表演團的學習與訓練，并取得優異的成績。

3.學校每學期組織進行校內校外的表演、比賽，促進訓練，加大對表演團宣傳，吸引更多的關注，實現表演團存在的價值和意義。

4.加強教師表演方面教學能力的培養，學校可以提供更多更好的進修和培訓的機會，使得教師可以勝任跆拳道表演團的指導工作。

參考文獻：

[1] 劉衛軍.跆拳道[M].北京體育大學出版社.2000.

[2] 劉少輝，申龍澤等.體育院校跆拳道課程設置的現狀調查與分析[J].成都體育學院學報.2007.