三人制籃球在中小學體育教學中的應用價值及可行性

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 本文研究的是三人制籃球在中小學體育教學中的應用問題。文章首先從有助于教學質量的提高、有助于陽光體育運動的實施以及有助于學生良好的意志品質的培養(yǎng)三個方面入手分析了三人制籃球在中小學體育教學中的應用價值，然后又在此基礎之上，進一步針對三人制籃球在中小學體育教學中應用的可行性進行了分析，希望能夠借此為是否在中小學體育教學中引入三人制籃球的問題提供一定的決策參考。

關鍵詞 三人制籃球 體育教學 中小學體育 應用價值 應用可行性

“三人制籃球”是在傳統(tǒng)籃球運動的基礎上發(fā)展而來的，是傳統(tǒng)籃球運動的延伸，其在具有籃球運動的基本屬性和特征的同時，與傳統(tǒng)的籃球運動相比，又更具娛樂性和趣味性，更好的彰顯了張揚自我、崇尚表現(xiàn)的運動特質以及比賽場地與運動規(guī)則簡單的特點。因此，“三人籃球”不但能夠很好的滿足參與者“以健身為中心的要求”，同時又能夠很好的滿足參與者生理層面的需求和心理層面的需求，自傳入我國伊始就得到了人們的廣泛歡迎和眾多商家的關注，如，耐克、紅牛以及阿迪達斯和斯伯丁、特步等品牌就都曾經(jīng)贊助過區(qū)域性的三人籃球賽事。如今，隨著三人制籃球運動在我國的普及與發(fā)展，部分學校開始將三人制籃球運動作為豐富學生體育活動內容，提高學校體育教學質量的一種重要途徑引入了學校體育教學，而很多的中小學也在探討是否在體育教學中引入三人制籃球運動的問題。鑒于此，本文就針對三人制籃球在中小學體育教學中的應用價值和可行性等問題進行了分析，希望能夠借此為是否在中小學體育教學中引入三人制籃球的問題提供一定的決策參考。

一、三人制籃球在中小學體育教學中的應用價值分析

（一）有助于教學質量的提升

在組織開展中小學籃球教學活動的過程中，通常分為技術教學、戰(zhàn)術教學、教學比賽以及身體素質練習等幾個主要的部分。在這其中，教學比賽是至關重要的，其不但能夠促進學生對于籃球知識和技能的掌握，同時也是學生切身體會籃球運動的樂趣，培養(yǎng)學生籃球運動興趣的重要途徑。但是，在開展中小學籃球教學活動時，通常是一個教學班級配備一塊籃球場地。在這樣的情況下，常規(guī)化的籃球教學比賽需要在全場進行，參與的學生為10人；而三人制籃球教學比賽則可以在兩個半場同時進行，參與的學生為12人。再加上在組織開展籃球教學比賽時，處于對“學生多，場地少”的考慮，很多教師都會采用分組“接臺”的方法來讓更多的學生參與到教學比賽中，所以在這樣的情況下，三人制籃球教學比賽，每次都是兩個半場同時進行接臺，每次接臺的學生為6人，而常規(guī)制籃球比賽中每次接臺的學生卻只能有5人。由此可知，在三人制籃球教學比賽中，學生的參與人數(shù)或者是人均參與次數(shù)，都要明顯的高于常規(guī)制的籃球教學比賽，從而能夠讓學生得到更多的練習和實踐機會，這對于教學質量的提升無疑是具有積極的促進意義的。

（二）有助于陽光體育運動的實施

由于三人制籃球運動相較于常規(guī)的籃球運動而言，運動量比較小，趣味性和娛樂性卻比較強，而且規(guī)則更加簡單，所以組織起來相應的也就更加的靈活，只要3人一隊，在體育場、公園甚至是街邊都可以隨時隨地的開展。所以說，三人制籃球更主要的是以參與和娛樂為宗旨的，其不但為學生提供了更加簡單靈活的一種籃球運動方式，同時還能夠吸引更多的學生走到戶外，參與到運動中來。由此可知，將三人制籃球引入中小學體育教學是有助于學校陽光體育運動的實施的。

（三）有助于學生良好的意志品質的形成

“三人籃球”在學生意志品質形成和發(fā)展方面的促進作用主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是，三人籃球作為一個集體性的體育運動項目，對于培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作精神、集體主義精神以及靈活應變的能力具有積極的促進意義；二是，三人籃球具有明確且嚴格的活動規(guī)則，在參與的過程中，能夠培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范習慣和組織協(xié)調能力；三是，三人籃球作為一種將張揚自我，崇尚表現(xiàn)的體育運動項目，能夠更好的激發(fā)學生的競爭意識和進取意識，讓學生以一種積極的態(tài)度參與到體育學習和體育鍛煉之中，有助于學生拼搏進取、自尊自信等良好的意志品質的形成。

二、三人制籃球在中小學體育教學中應用的可行性分析

一是，三人制籃球運動所占用的場地是非常有限的，現(xiàn)階段我國絕大部分中小學都已經(jīng)具備了基本的體育場地和器材設施條件，從而為三人制籃球在中小學體育教學中的應用提供了物質保障。

二是，三人制籃球相較于常規(guī)化的籃球運動而言，運動量和運動強度比較小，對抗性比較低，戰(zhàn)術方法也比較簡單，入門容易。所以，非常適合籃球運動水平較低的中小學生的運動水平和學習實際。

三是，三人制籃球運動相較于常規(guī)化的籃球運動而言，弱化了“競技性”，凸出了“游戲性”，雖然說進攻的難度有所降低，但是卻并不乏味，甚至還因為更加強調得分、個人控球時間的延長，使得比賽更加的精彩。所以，對于喜歡游戲的中小學生而言，三人制籃球更符合其運動的需求。

三、結語

綜上所述，可知，三人制籃球在中小學體育教學中的應用不但具備多方面的重要價值，而且也已經(jīng)具備了一定的可行性，各中小學應根據(jù)本校的體育教學需求和教學實際進行合理的選擇與取舍。

參考文獻：

[1] 宋利山，趙新民.青少年三人制籃球運動探討[J].湖北體育科技.2011.01.

[2] 崔曼峰，徐光飛.從休閑娛樂視角探討我國學校籃球運動的發(fā)展[J].廣州體育學院學報.2013.06.