體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 游戲在小學(xué)生的日常生活中占據(jù)著十分重要的作用，民間體育游戲種類豐富，形式多樣，是小學(xué)生們比較喜歡的游戲，同時民間體育游戲?qū)πW(xué)生各方面能力的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 民間體育游戲 體育教學(xué) 應(yīng)用

一、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象為重慶行知小學(xué)的民間體育游戲。

（二）研究方法

研究方法主要以文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法為主。

二、結(jié)果與分析

（一）民間體育游戲在重慶行知小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.對重慶行知小學(xué)體育器材及場地設(shè)施的調(diào)查分析

從調(diào)查中可以看出，該校的接力棒、跳繩、籃球架、籃球、足球、乒乓球臺和乒乓球拍的配備率高，分別占國家標(biāo)準(zhǔn)配備的100%、90%、100%、75%、80%、100%、100%，單雙杠、足球門、排球、排球架的配備率較低，只占到國家標(biāo)準(zhǔn)配備的33.3%、0、50%、40%、0，與國家標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距。田徑場地小，只有一塊250米的操場，只是達(dá)到了國家標(biāo)準(zhǔn)的62.5%，這離國家規(guī)定的小學(xué)生人均學(xué)校占地面積19.9平方米差的很多。綜上所述，重慶行知小學(xué)中常見體育器材的配備率較高，但場地面積小，比如說田徑場，足球場；有的項(xiàng)目甚至沒有場地，比如說排球。

2.對重慶行知小學(xué)體育教師配備及其主要教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有近60%的項(xiàng)目不到1/3的人曾經(jīng)參加過，對于有些民間體育游戲項(xiàng)目，學(xué)生不僅是沒參加過，也沒見過，甚至都沒聽說過，比如“打彈子”“摜結(jié)子”等。可見，民間體育游戲在重慶行知小學(xué)的開展情況不容樂觀。

（二）民間體育游戲在重慶行知小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施的可能性

1.民間體育游戲具有簡便、易行的特點(diǎn)

民間體育項(xiàng)目在技術(shù)上要求不高，難度小，這很適合小學(xué)生的運(yùn)動能力；其次對場地要求低，制作簡易，比如：丟沙包、踢毽子、跳繩等，同學(xué)們還可以自行備器材，在課間或課余隨便的簡易場地就能開展。

2.民間體育游戲符合青少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)

由于小學(xué)生在這個年齡段各個器官發(fā)展不健全，不能進(jìn)行大強(qiáng)度的運(yùn)動量和高難度的技術(shù)動作。那么我們就要從兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)去著手。對處于身心全面發(fā)展的青少年兒童來說，在體育活動的參加中應(yīng)該符合自己的心理生理特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能有效地促進(jìn)其生長發(fā)育，而民間體育游戲作為優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，它所表現(xiàn)出來的娛樂性、趣味性、簡便性等特點(diǎn)符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，深受學(xué)生的喜愛。

3.民間體育游戲彌補(bǔ)學(xué)校場地和器材的不足

民間體育游戲可以不受場地器材的約束，如果在體育課堂中適當(dāng)?shù)陌才琶耖g體育游戲教學(xué)內(nèi)容，不但可以彌補(bǔ)該校場地器材的不足，而且在組織形式上有很大的自由。

（三）民間體育游戲在重慶行知小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視

上世紀(jì)80年代以來，社會的變化使人們重新認(rèn)識到知識和學(xué)習(xí)的重要性，于是重知識、重考試、重學(xué)歷成為一種社會風(fēng)氣，人們重視對兒童的教育，把兒童的功課學(xué)習(xí)放到最重要的地位。

2.體育課程的不合理設(shè)置

學(xué)校體育課程的設(shè)置一直以田徑、體操、球類等西方體育項(xiàng)目為主，民間體育活動一直處于弱勢地位，這就直接影響到民間體育游戲在學(xué)校的開展。重慶行知小學(xué)體育場地和設(shè)施本來就很缺乏，也一樣堅持上田徑、球類等課程，既沒讓孩子學(xué)會體育技能，也沒讓他們得到充分的活動。

3.教材的開發(fā)不足

教材是學(xué)校教學(xué)資源的源泉。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，重慶行知小學(xué)的體育教材中未涉及到民間體育游戲方面的內(nèi)容，也沒有另外的統(tǒng)一的教材，造成民族民間體育課程理論部分的薄弱環(huán)節(jié)，從而難以對民族民間體育從實(shí)踐到理論結(jié)合上更進(jìn)一步提高自身的能力。

（四）民間體育游戲在重慶行知小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施的對策

1.廣泛搜集

通過多種渠道幫助搜集民間體育游戲素材，并且發(fā)動學(xué)生也加入到搜集民間體育游戲的活動中來。如讓學(xué)生向自己的父母學(xué)習(xí)他們小時候玩過的游戲，然后把它們帶到學(xué)校。最后，將搜集到的民間體育游戲素材記錄下來，進(jìn)行初步整理、匯總。

2.教材處理

民間體育游戲作為一種體育文化，進(jìn)入體育課堂必須經(jīng)過一定的教材化處理和轉(zhuǎn)換，才能作為教學(xué)元素，我們可結(jié)合學(xué)校的環(huán)境條件等選擇使用，在形式與內(nèi)容上盡量保持原貌，對于一些在內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則等方面不符合時代精神、不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲或者安全性不強(qiáng)的民間體育游戲，我們可不采納，或重新編寫改造，使其符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并具有積極的教育意義。

三、結(jié)論與展望

民間體育游戲既然存在于我們的身邊，并運(yùn)用到學(xué)校中來，就證明它具有一定的價值，我們只有發(fā)掘民間體育游戲的潛在和顯現(xiàn)價值，充分了解小學(xué)教學(xué)的運(yùn)行情況，才能更好的發(fā)揮民間體育游戲的價值。本文由于個人及其他限制，對民間體育游戲在體育教學(xué)中具體應(yīng)用的研究還不夠深入，但無論從民族傳統(tǒng)文化保護(hù)、傳承與弘揚(yáng)的角度，還是從促進(jìn)青少年兒童的和諧健康成長角度，我們都應(yīng)當(dāng)對民間體育游戲走進(jìn)廣大小學(xué)教育中給予高度的重視。

參考文獻(xiàn)：

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