基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）04-000-02

摘 要 本文研究的是基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題。文章首先簡(jiǎn)要分析了高職院校體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)兩者之間的內(nèi)在契合性，然后又在此基礎(chǔ)之上，從重視課程教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、重視課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化改造、重視課程教學(xué)評(píng)價(jià)的同步發(fā)展、重視高水平師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與構(gòu)建等四個(gè)方面入手，針對(duì)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革的策略進(jìn)行了探討，希望能夠借此來(lái)促進(jìn)高職院校體育教學(xué)多種教育功能的充分發(fā)揮和體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)改革 高職院校 職業(yè)能力培養(yǎng)

高職院校的體育教學(xué)作為高職院校教育教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分，其不但應(yīng)重視學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升、心理健康的發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)積極順應(yīng)職業(yè)教育的需求，注意學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，綜觀現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，卻可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校體育教學(xué)活動(dòng)由于受各種主客觀因素的影響，上述的多重教育功能卻并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，很多高職院校在開(kāi)展體育教學(xué)工作的過(guò)程中，只關(guān)注到了體育教學(xué)在學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展中的促進(jìn)作用，卻忽略學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與發(fā)展的問(wèn)題，以至于無(wú)法凸顯高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)，也沒(méi)有發(fā)揮出其在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面應(yīng)用的積極作用。鑒于此，為了避免這種情況，確保高職院校體育教學(xué)多種教育功能的充分發(fā)揮，本文就從學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的角度入手，以一般體育教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，對(duì)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

一、高職院校體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在契合性

高職院校體育教學(xué)的任務(wù)是傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和學(xué)生良好的意志品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生的職業(yè)能力，指的是學(xué)生在走入社會(huì)之后，從事現(xiàn)代職業(yè)的能力，是心理、知識(shí)、素質(zhì)以及技能等在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中的外在綜合表現(xiàn)。而具體到高職院校學(xué)生的職業(yè)能力，則可以理解為學(xué)生在一定的職業(yè)態(tài)度下，將所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能相結(jié)合，在特定的職業(yè)環(huán)境中完成職業(yè)任務(wù)的能力。高職院校體育教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)之間存在著高度的契合性，之所以這樣講是因?yàn)橐环矫娼】档纳眢w是學(xué)生成功就業(yè)，并完成職業(yè)任務(wù)的基本前提；另一方面學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成體系中的非專業(yè)技能能力，如，良好的心理素質(zhì)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力和溝通交往能力等，可以通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。所以說(shuō)，高職院校體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)之間存在一定的內(nèi)在契合性。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革策略

（一）重視課程教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置

體育課程的教學(xué)目標(biāo)是高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，其在開(kāi)展高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。因此，要針對(duì)高職院校實(shí)施基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的體育教學(xué)改革，其中首要的一步就是課程教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置。而要實(shí)現(xiàn)高職院校體育課程教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置，不但應(yīng)從提高學(xué)生職業(yè)能力的角度出發(fā)，充分考慮職業(yè)教育的特殊性，同時(shí)還要注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

首先，對(duì)于綜合類的高職院校來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置相對(duì)較多，所以學(xué)生未來(lái)所要從事的職業(yè)和就業(yè)的性質(zhì)相應(yīng)的也就千差萬(wàn)別。針對(duì)這種情況，為了通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，確保學(xué)生能夠在走上工作崗位之后更好的適應(yīng)自己的職業(yè)需求，在進(jìn)行不同專業(yè)體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)，就應(yīng)從不同職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)校所設(shè)置的每個(gè)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的分析，以充分了解和掌握該專業(yè)學(xué)生在走入社會(huì)之后可能從事的工作崗位對(duì)學(xué)生個(gè)體職業(yè)能力的需求，并在此基礎(chǔ)之上設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。

其次，在進(jìn)行高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置時(shí)，要培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力，還要注意抓住特色化的核心。充分了解和掌握各個(gè)專業(yè)學(xué)生在走入社會(huì)之后可能從事的工作崗位對(duì)學(xué)生個(gè)體職業(yè)能力的需求，并設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，解決的是滿足不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的需要“做什么”的問(wèn)題；而設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)的特色化，解決的則是如何與眾不同，如何更好的在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更好的贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。通過(guò)將課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行極具指向性和針對(duì)性的設(shè)置，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展更好的聚焦于某一特定的就業(yè)領(lǐng)域，不但突出了學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，還能夠有效的提升學(xué)生在該就業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）重視課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化改造

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的重要載體，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。要針對(duì)高職院校實(shí)施基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的體育教學(xué)改革，還要重視課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化改造。而在進(jìn)行高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性改造時(shí)，應(yīng)注意，一方面要注意及時(shí)獲得用人單位的反饋信息，并根據(jù)所獲得的反饋信息和體育教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行不斷的整合與完善，積極吸收有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的新內(nèi)容和新成果。另一方面，同時(shí)還要有針對(duì)性的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)有益的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)的教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)未來(lái)工作環(huán)境的耐受力和適應(yīng)能力，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生。例如：根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化改造時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性的組織有助于學(xué)生手腦靈活性和協(xié)調(diào)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，如，定向越野、排球雙手上手傳球訓(xùn)練等等，并注意在教學(xué)的過(guò)程中合理的穿插有關(guān)視力保護(hù)、肩周炎和頸椎病的相關(guān)知識(shí)；根據(jù)導(dǎo)游服務(wù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化改造時(shí)，由于這類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后多是從事服務(wù)類的工作，所以在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)有意識(shí)的組織一些有利于形體塑造和氣質(zhì)培養(yǎng)的體育教學(xué)內(nèi)容，將健美操、形體舞蹈或者是韻律操等作為這類專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

（三）重視課程教學(xué)評(píng)價(jià)的同步發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在面對(duì)高職院校，開(kāi)展基于學(xué)生職業(yè)能力的體育教學(xué)改革工作時(shí)，為了最大限度的促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，必須要注意學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的同步發(fā)展。傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注的重點(diǎn)在于學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展情況和運(yùn)動(dòng)技能水平的提升情況，很少有學(xué)校將學(xué)生的職業(yè)能力納入了體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中。然而，在以學(xué)生的職業(yè)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行高職院校體育教學(xué)改革時(shí)，為了培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，就必須要注意構(gòu)建面向?qū)W生職業(yè)能力、知識(shí)能力以及職業(yè)素質(zhì)能力的“三位一體”的課程評(píng)價(jià)體系，既重視學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，同時(shí)也要注意考察學(xué)生職業(yè)技能的掌握。除此之外，在針對(duì)高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革的過(guò)程中，在構(gòu)建了“三位一體”的課程評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，還要注意將結(jié)果性的評(píng)價(jià)與過(guò)程性的評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能夠從根本上確保改革過(guò)程中高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的同步發(fā)展。

（四）重視高水平師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與構(gòu)建

體育任課教師是高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者，是體育教育中的主導(dǎo)性因素，基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的體育教學(xué)改革，對(duì)高職院校體育師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要滿足改革的需要，就必須要重視高水平師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與構(gòu)建。具體來(lái)說(shuō)，要滿足基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校體育教學(xué)改革的需求，在進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)工作時(shí)，一方面要注意優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，盡可能的實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的跨領(lǐng)域組合；另一方面，還要注意培養(yǎng)“雙師型”的體育師資，通過(guò)“雙師型”的體育師資來(lái)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)融合。

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