農村高中學生課余體育訓練的制約因素及突破策略

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 本文研究的是農村高中學生課余體育訓練的制約因素與突破策略。文章首先從管理的層面、意識層面、師資層面等三個方面入手分析了現階段我國農村高中學生課余體育訓練常見的制約因素，然后又在此基礎之上，據此進一步探討了上述問題的突破策略，以期能夠借此來促進我國農村高中學生課余體育訓練工作的科學、有效開展。

關鍵詞 課余體育訓練 農村高中 制約因素 突破策略

課余體育訓練不但是學校體育不可或缺的重要組成部分，同時也是我國競技體育事業發展的基石。我國作為一個農業大國，農村學生人數眾多，長期以來一直是影響我國教育質量的關鍵所在。具體到農村學校的課余體育訓練工作來說亦是如此，農村學校課余體育訓練能否得以順利高效的開展不但會直接的影響到我國學校體育工作的質量，同時還會影響到我國競技體育人才有效發掘與培養。而除了上述的幾點之外，高中學生的課余體育訓練還是培養高考體訓生的重要方式。由此可見，農村高中學生課余體育訓練工作的重要性。因此，為了加深對現階段我國農村高中學生課余體育訓練工作的了解，促進我國高中學生課余體育訓練工作的科學化開展，本文就探討了農村高中學生課余體育訓練的常見制約因素和突破策略。

一、農村高中學生課余體育訓練的制約因素

（一）管理層面的因素

科學規范的管理是確保農村高中學生課余體育訓練工作有效開展的重要保障。但是，通過一系列的文獻研究和實地調研發現，現階段，我國多數農村地區的教育主管部門對農村中學的體育教學工作都有了良好認識，而且也基本都能夠明確體育教育在學校教學中的作用和地位。農村中學的教學管理人員設置情況基本健全，也能夠針對本校所開展的體育教學工作進行有效的監管。然而，具體到學校課余體育訓練的管理層面，管理工作卻仍然較為薄弱，在多數農村高中，學生課余體育訓練活動的管理都由學校自行開展的，在具體的實踐中很多管理規定都沒有得到嚴格的執行，以至于影響了高中學生課余體育訓練的質量和成效。

（二）意識層面的因素

由上文的分析可知，雖然現階段我國農村地區中學的領導已經普遍都對學校體育工作的重要性有了一定的認識，且基本都能夠明確學校體育的地位和作用，也認真落實了開展了學校的體育課堂教學工作。但是，高中學生的課余體育訓練，同樣作為農村中學體育教學的重要組成部分，卻依然沒有得到應有的重視與關注。很多農村高中的學校領導都認為課余體育訓練工作可抓可不抓，也鮮少有農村中學將課余體育訓練納入學校體育工作的計劃體系。而之所以會出現這種情況，追根究底，還是農村中學學校領導對于學校體育工作的片面認識造成的。

（三）師資層面的因素

體育任課教師不但是農村高中體育教學工作的直接組織者和實施者，同時也是農村高中學生課余體育訓練工作的主要執行者，任課教師的專業素養和綜合能力是影響農村高中學生課余體育訓練成效的一個關鍵性要素。但是，對于農村高中的體育任課教師來說，他們除了要擔任正常的體育課堂教學工作之外，通常還需要參與學校體育工作的管理，并負責學生的課余體育訓練活動的開展。這種情況就使得多數農村高中的體育任課教師都存在任務繁重，工作繁忙的問題。而這部分任課教師由于受到自身時間和精力的局限，在開展高中學生課余體育訓練工作的過程中，常常就會出現力不從心或者是敷衍應付的情況，并因此影響到了高中學生課余體育訓練工作的成效。

二、農村高中學生課余體育訓練的突破策略

針對上文所分析的，現階段影響我國農村高中學生課余體育訓練工作順利開展的制約因素，結合我國農村中學的實際，特提出了如下幾點，有助于促進我國農村高中學生課余體育訓練開展的策略：

首先，要正確理解和認識學校體育工作，提高對學生課余體育訓練工作的重視與關注。課余體育訓練同樣是學校體育工作中不可或缺的重要組成部分，認為課余體育訓練工作可有可無顯然是錯誤的。上級主管部門應注意進一步強化農村高中學校領導的意識，讓他們了解高中學生課余體育訓練工作的意義和重要性，從而端正對待課余體育訓練的態度，確保高中學生課余體育訓練工作的順利開展。

其次，要加強農村高中學生課余體育訓練的管理工作，注意構建科學完善的學校課余體育訓練管理體系。在這個過程中，不但要從整體的層面入手，針對高中學生課余體育訓練制定合理的管理制度，還要注意針對每個階段的訓練制定明確的訓練目標和訓練計劃以及實施標準，以確保高中學生課余體育訓練工作的科學化開展。

最后，要注意任課教師的合理配置以及教師業務水平的不斷提升。學校應根據本校參與課余體育訓練活動的學生數量和整體情況，來進行任課教師的合理配置，以盡可能的避免任課教師工作任務繁重的情況。與此同時，還要盡量創造條件，對體育任課教師的課余體育訓練工作給予時間和經費上的保障，以確保高中學生課余體育訓練工作的成效。除此之外，為了不斷提高高中學生課余體育訓練工作的質量，學校還應重視任課教師業務水平和綜合能力的提升，通過定期培訓、職后進修以及組織開展教學研討活動等多種方式來促進任課教師的專業發展。

參考文獻：

[1] 郭敏剛.我國農村學校體育發展的現實審視與路徑探索[D].華中師范大學.2014.12.

[2] 程翔.中學生課余體育鍛煉的調查分析——以合肥市9所農村學校為例[J].銅陵學院學報.2015.08.