我國高考復讀現象研究

【摘要】：當前我國高考復讀群體己處于一種異態。這種異態現象涉及高考制度的改革、基礎教育向高等教育過渡以及二者的關系問題；涉及社會人才消費觀和考生職業觀、普通教育和職業教育協調發展以及二者的關系問題；也涉及公民受教育權利的保護、公立教育資源的利用效率以及二者的關系等教育領域的重大問題和基木關系。妥善解決高考復讀這一問題，需要綜合治理，采取漸進和減量式的解決方式，使高考復讀群體的數量和質量回歸常態。

【關鍵詞】：高考復讀現象；異態分析；制度改革

一、我國高考復讀群體的現狀

隨著高考復讀群體數量的迅速增長，高考復讀群體的質量也出現了新的變化，高考復讀生定義的概念外延不斷擴大，從20世紀70年代的“同等學力考生”到80年代出現的“落榜生”再到90年代后期的“往屆生”生，復讀生的概念發展得越來越寬泛。[1]依據在高考后具體情況的不同，高考復讀生群體可分為以下幾類：

1.高考中的落榜生。即在當年高考中因分數未達線沒有被高校錄取的學生。

2.高考成績達到錄取分數線但由于志愿填報不當而未被錄取的考生。

3.高考成績達到錄取分數線并收到錄取通知書但拒絕被錄取的考生。許多考生期望的不僅是有書讀，而且是讀好書：“非本科不讀”、“非重點大學不取”、“非‘211工程’院校不上”，甚至于“非北大、清華不入”等等，高分復讀現象已是屢見不鮮，大有愈演愈烈之勢。[2]

4.收到錄取通知書并在被錄取學校就讀但中途輟學參加來年高考的學生。這部分考生正在迅速增加，有的想通過復讀重換專業或考取更高層次學校；有的因不能適應所在學校學習生活而想通過復讀另考他校；有的則因不能達到就讀學校的學業要求而被迫退學或因嚴重違紀被取消學籍而復讀等等，具體原因各有不同。

近年來，中專、高職、中技畢業生所組成的“三校生”復讀群體，也逐漸成為復讀群體的新生力量。[3]

二、高考復讀現象產生的原因分析

（一）從高中招收復讀生的維度分析

高中競相招收復讀生，主要有以下兩方而原因：

1.名譽驅動：為了提高高考的錄取率。相對應屆生而言，復讀生在高考中被錄取的機率更高。因而許多高中非常樂意甚至想方設法招收大量復讀生，以提高本校的高考升學率。

2.利益驅動：為了收取高額的學習費用。除了極少部分復讀生如高分復讀生外，大部分復讀生除了繳納正常學習費用外，還要向所在復讀學校繳納相當數量的復讀費。

（二）從高考制度的維度分析

自高考制度恢復以來，一直擔負著為我國社會主義事業選拔人才的任務。高考制度能夠沿用至今的事實本身就足以說明這一制度具有許多其它人才選拔制度無可比擬的優點，特別是對于錢權皆無的普通家庭子女來說，高考作為一個自致性因素，幾乎成為他們獲得高等教育機會、實現階層上向流動的一座最公平合理的“獨木橋”，而教育機會的公平競爭恰恰是社會和諧發展的重要內容。[4]

（三）從社會人才消費觀和考生職業觀的維度分析

許多家長竭力支持子女復讀，子女即使高分也甘愿復讀，復讀經濟異常興旺。諸如此類現象從表而上看，似乎是因為這些學生和家長熱衷于讀大學、上名校，但其深層次的原因更在于社會用人機制存在的問題和社會人才消費觀念的偏差所產生的負而作用。社會許多單位在用人招聘時，一味追求高學歷，具有強烈的重學歷重學位、輕能力輕技能的不當傾向，非高校、非名校畢業生常會受到不公平的待遇，這種現狀從根本上激發了家長和學生不但要求有書讀，而且要讀好書的強烈愿望。這也正是高分復讀現象愈演愈烈、高考中一座新型“考高”獨木橋正在形成的根本原因。

三、高考復讀現象存在的合理性

德國哲學家黑格爾曾在其論著《法哲學原理》中談到：“凡合乎理性的東西都是現實的，凡現實的東西都是合乎理性的。”因此，高考復讀現象作為一個“現實存在”，必然具有其合理性。

（一）順應社會需求

高考補習學校的出現并不偶然，它對于暫時安置數量龐大的高考落榜生，維護社會穩定起到至關重要的作用。復讀實際上是對我國當前日益增長的高校資源需求者與高校資源供給不足之間矛盾的一個緩沖。“復讀經濟”的存在和發展實際上反映了國民對教育的認識和需求程度在逐漸提高。考生對一所高校所提供的教育不滿意就不去就讀，這是市場調控教育的一個信號，說明高等教育要向社會提供優質的、多樣化的教育，才能在市場競爭中具有蓬勃的生命力。

（二）適應家庭發展需求

改革開放以來，獨生子女家庭占據了社會家庭構成的主流，“望子成龍望女成鳳”的觀念較之以往更加得到深化。目前，我國社會保障制度建設還很不完善，子女承擔著家庭“養兒防老”的重任。在這樣的情況下，為人子女者理所當然的成為了一個家庭乃至一個家族的希望。而要想子女出人頭地，能夠“鯉魚躍龍門”，則必然要求考取一個好的學校，進入社會精英人才行列，為今后能有一個好的工作打基礎。另一方面，很多家庭中的父母因為歷史原因沒能有機會踏入大學校園，迫切期待著自己的子女能夠幫他們圓一個大學夢。因此，復讀教育不僅僅順應了社會的需要，也是眾多家庭的實際需求。

（三）滿足個人發展需求

復讀生為順應社會發展需要以及適應家庭需求而選擇復讀可以理解為是一種被動復讀。然而，很多復讀生是為了讓自己再爭取一次高等教育的受教育權，希望能夠通過自己的努力獲得優質的教育資源。這體現了學生積極進取、不斷拼搏的精神。對于這部分學生來說，他們擁有相當大的提升空間，具有較強的發展潛力，復讀的機會對于他們來說是一個實現自己理想的最佳途徑，一個重新奮斗一次的機會。每個人都有自己的目標和追求，對于不斷朝著自己目標奮斗和拼搏的人，我們理應給予尊重。持續發展理論強調，人都是有發展潛力的，因此，對于復讀生的選擇，抱以支持的態度，也是支持個性發展和尊重以人為本價值觀的體現。

四、高考復讀現象存在的局限性

（一）擠壓了應屆生的錄取名額

高考復讀現象對整個社會來說，擠壓了應屆生的錄取名額，造成應屆生的升學壓力加大，影響了教育公平。應屆生的錄取率下降又會導致復讀生人數的增加，因此形成一種惡性循環。同時，復讀教育還擠占了中學的教育資源，正如周濟部長所言，高補教育是對公共教育資源的一種浪費。具體包括校舍資源及教師資源等，即使有些復讀學校為民辦學校，但依然會向當地公辦學校租借相關教師，這對公辦學校來說造成了一定的損失。不但如此，就高校而言依然存在教學資源的浪費，如很多學生已經被錄取并收到錄取通知書而不去報到，加大了高校資源的空置率。眾多“錄而不取”的考生不僅造成本就稀缺的高校資源的浪費，還造成與高等教育大眾化趨勢的不相協調，不利于大中專學校及其它民辦學校的發展。

（二）高考復讀不利于我國的基礎教育改革

多年來，我國一直在提倡素質教育，而現在政府和教育部門都極力倡導在基礎教育階段實行素質教育，注重培養學生的綜合素質、實際應用能力，注重學生創新精神的培養。而高考復讀無疑與此背道而馳，無論是開辦復讀班的老師，還是參加復讀班的學生，他們幾乎都以分數的提高為唯一目的，一切活動都是為了高考，他們的共同目的幾乎也只是為了提高六月高考的成績單。這樣的“唯分數論”是對我國推行素質教育的一種阻礙，也是不利于我國“道術結合”教育發展模式的。

（三）增加家庭經濟負擔

復讀教育對家庭來說，無疑是增加了額外的一筆開支。通常來說，一個學生復讀一年額外多出的費用保守估計大約需要1-2萬。同時，補習一年意味著就會少工作一年，這樣一來二去至少相差七八萬，這無疑加重了家庭尤其是農村家庭的經濟負擔。更為關鍵的是，補習不一定能夠獲得預想的效果。據調查，通過一年復讀能夠達到之前自身預想效果的只有30%-40%，還有很大一批學生雖然經過一年的補習，卻依然沒有考取自己理想的學校，特別是對一些高分復讀者而言，他們再提升的空間很小。同時復讀還存著諸多的不確定性，如高考制度的改革、教材和知識點的變更等等。

五、高考復讀現象從異態向常態的回歸

（一）加快我國高考招生考試制度的改革進程

近年來，我國高考制度一直處于變革與完善中，已經在考試內容、科目設置、考試方式和錄取方法等方面取得了很大突破。[5]而其實高考制度改革實際上涉及到整個大學招生制度、入學考試制度和中等教育評價制度三個方而的改革。根本原因還是我國整個教育發展水平處于較低階段——整個教育管理水平還很低，教育研究和決策水平還不高，教師的教學和評價手段還很單一。[6]為了消除高考制度一考定終身的弊端，建議高考考試制度實行一年兩考甚至多考，給學生以時間上的自由選擇和補救過失的機會，內容上強調知識考察與能力考察并重，手段上使用定量評分與定性評價相結合；建議高考招生制度實行國家統一考試、招生院校自主招生和學生申請三結合，使招生渠道從一元轉向多元。通過制度革新，科學區分考生的知識、能力和素質的差異，得出每位考生綜合素質最大真實程度的結論，為考生填報志愿和高校自主招生提供科學依據，為減少復讀現象做好制度上的保證；通過制度革新，避免高考制度對基礎教育的錯誤導向，完善中等教育的評價制度，使基礎教育回到素質教育的軌道上來，真正為高等教育培養出合格的人才。

（二）矯正社會人才消費觀念和考生職業觀念的偏差，促進普通教育和職業教育的協調發展

目前社會人才培養與選用的現實狀況表現在：一方而是高考復讀生群體龐大，高考競爭異常激烈，高校畢業生工作崗位競爭日趨激烈；另一方而是許多職業技能學校門庭冷落，招生不足。與大學生就業難形成鮮明對比的是高等職業技術學校的畢業生就業形勢非常好，不少高等職業技術學校保持著90%以上的就業率。[7]兩方而形成的鮮明對比，某種意義上反映的是經濟體制改革與教育體制改革之間的內在矛盾，或多或少是漸進改革方式下難以避免的一種陣痛。這種鮮明對比意味著當前必須加快我國教育結構的調整，以適應經濟體制改革發展的內在要求；意味著需要采取措施，樹立正確的社會人才消費觀和職業觀，矯正當前社會人才消費觀念和職業觀念的偏差；意味著需要正確深入理解社會人才消費觀與職業觀和普通教育和職業教育協調發展的內在聯系。

國家應該盡快繼續出臺優惠政策，大力扶持職業教育的發展，采取措施鼓勵適合條件的考生報考職業院校，促進職業教育與普通教育協調發展，高考復讀現象自然會減少。同時要規范社會用人環境，完善各類人才聘用制度，使職業教育與普通教育的畢業生在人才市場上能夠各憑其長，公平競爭；健全勞動人事管理制度，使不同類別的畢業生能夠依其貢獻獲得公正待遇。

注釋：

[1] 張克新，朱成.關于我國高考復讀現象之“繁榮”的思考[J].當代教育論壇，2007（6） ： 30-31.

[2] 唐國鋒，徐梅.高考“高分復讀”現象現狀學習建議[J].教學與管理，2004（ 7）：78.

[3] 田虎.我國高考復讀現象透視[J].教育發展研究.2007. （11A）：29-33.

[4] 鄭若玲.高考對社會流動的影響—以廈門大學為個案[J].教育研究，2007（3） ： 46- 50.

[5] 孫志強.用科學發展觀指導招生制度改革[J].理淪學習，2007.（4） ：33-34.

[6] 王海東.試析高考制度改革的癥因與方向[J].當代教育科學，2007（ 12） ： 38- 40.

[7] 陳譚.民工荒、知識失業與教育結構[J].決策咨詢，2004（ 11）