談音樂教育對青少年道德觀的影響

【摘要】：教育的形式多種多樣，音樂教育便是其中的一種，它特殊的教育形式是不可被取代的。我們應該充分運用音樂教育幫助青少年建立起正確的道德觀及價值觀。通過這個論題，可以看到音樂教育的功能所在以及它對青少年在成長過程中的影響。因此，注重對青少年的音樂教育，便是本論題的意義所在。

本文將以音樂教育為切入點從歷史及現實的角度出發，分層次的探討音樂教育對青少年道德觀及價值觀影響。

【關鍵詞】：音樂教育；青少年；價值觀；道德觀

一、音樂教育在潛移默化中陶冶情操

教育對于青少年，甚至成年人在價值觀、道德觀方面的影響都是不言而喻的，音樂家賀綠汀曾說過 “音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。”[1]音樂教學有自身特殊的教學規律，區別于文理科的邏輯思維和推理導論，而是在音樂學習的過程中，潛移默化的予以體現。

音樂教育已經成為現代教育中的一個重要的組成部分。通過音樂教學中的節奏，節拍，旋律、音樂織體等音樂要素所呈現出的不同音樂造型，使孩子們在想象中抒發情感，陶冶情操。由于藝術自身具有娛樂性、趣味性和審美價值，它可以把復雜的道德思想內容以一種通俗易懂、潛移默化的形式表現出來。比如，在我們兒童時期所學過的一首兒歌《一分錢》，它的歌詞“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里一邊，叔叔拿著錢對我把頭點，我高興的說了聲叔叔再見”，這首歌里面所體現出來的是我國傳統文化的教育，是培養孩子拾金不昧的行為習慣和道德品質；在傳達這些道德觀信息的時候，我們光是以書本文字和說教的方式來進行教育是不夠的，由于這樣的教育方式過于直白、枯燥，青少年的心理正處在叛逆期，往往會使青少年產生抵觸的情緒。如果我們在此基礎之上加入音樂的手段，將優美動聽的音樂旋律融入教育中，使青少年主觀地去接受這些信息，便會事半功倍。

因此，我們應該充分利用音樂藝術作品中強烈的感染力，使其中蘊涵的思想傾向在情節和場面上自然流露出來，通過活生生的藝術形象來吸引和感染青少年，激起他們情感上的共，從而樹立正確的道德觀念。

二、音樂的本質是真、善、美的體現

很多的藝術家、教育家、哲學家都認為音樂本身就具有育人功能，音樂藝術對人的道德情操，修養方面起到有益的作用。教育家席勒曾經說過“道德的階段只有通過審美的階段才能實現，美是造就完善人格的必經之路。”[2]，李寶巽在他的《新編唱歌集敘言》也曾提到過“予旅日本有年，觀其幼兒園、小學校、中學校、高等師范學校以及女子諸學校，莫不以體操、音樂調劑其中，惟能以體操求身美，以音樂求心美。”[3]這些觀點都體現了音樂在教育中起到不可或缺的作用。

音樂不僅會帶給青少年聽覺上美的享受，同時還會將真、善、美的人文情懷深深地烙印在青少年的心中。而良好的音樂教育以美妙的音樂作用于人的情感，使人接受高尚道德情操、精神品質、意識觀念的滲透，乃至靈魂的陶醉，從而使人的修養提高，達到崇高的思想境界。

三、音樂教育對青少年形成正確價值取向的引導作用

一個人的精神狀態、處事態度和價值取向，對一個人的生活、學習，甚至是否成才，起著重要的作用。但在張揚個，注重自我的今天，心平氣和的良好心態、堅韌不拔的毅力和耐心、團結協作的合作精神等，已漸漸走向萎靡，而這卻又是現代青少年心理健康所面臨的最嚴重的問題之一，音樂教育則能在矯正青少年的這種心態方面起到積極的作用。當你身處逆境，碰到困難或遭受失敗和挫折時，聽聽貝多芬的《命運交響曲》，一定會被其濃重的音響表達出來的不向命運低頭、對生活充滿信心的強烈情感所感染。當你處于孤寂、憂傷、悲涼的心境時，一曲歡快、輕松、優美而富有動感的《春之聲圓舞曲》一定會讓你心情舒暢，情緒高漲。

音樂還是培養青少年的團結協作意識、集體主義精神的有效手段。因為音樂其實是一種需要精誠合作來完成的藝術。合唱、重唱、齊唱、合奏、重奏、齊奏，只有協調一致，才能成就一個精美的藝術品。即使是獨唱、獨奏這樣的形式，也要伴以和諧的伴奏或伴唱來完成。尤為重要的是，音樂作為人類交流的一種特殊方式，最根本是實現人的心靈上的和諧。從這個意義上說，音樂教育培養的是人的合作精神和共處意識。音樂教育對青少年形成正確價值取向有引導作用。

四、音樂教育有利于培養青少年樹立崇高的人生目標

樹立崇高的人生目標對于青少年來說是非常重要的，因為它直接影響到青少年的學習、生活和未來的工作，乃至今后的整個人生規劃。而音樂教育在這方面起到至關重要的作用。我們上小學、初中的時候學校經常組織學生到電影院觀看愛國主義題材的影片。而在學校里的音樂課堂上老師會讓我們欣賞愛國主義題材的音樂，如小學的課堂上我們曾學過的《少先隊隊歌》“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統。愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領巾飄揚在前胸……”

在不同的歷史背景下會產生不同的音樂作品，而音樂教育會運用這些音樂作品來幫助人們塑造當時的人生目標。例如，1969年創作的紀念抗美援朝的電影歌曲《英雄贊歌》“……英雄猛跳出戰壕，一道電光裂長空……兩腳熊熊趟烈火，渾身閃閃披彩霞……雙手緊握爆破筒，怒目噴火熱血涌。敵人腐爛變泥土，勇士輝煌化金星……”這首音樂作品描繪的是，當朝鮮戰場的戰火燒到了鴨綠江邊之時，廣大人民解放軍接到了毛澤東同志下達的作戰命令，跨過鴨綠江深入朝鮮奮勇殺敵的壯麗景象。而它所反映的正是舍生忘死保家衛國的價值觀；再如，新中國建立以后我國的社會主義核心價值觀就是“為人民服務”，而反映這個價值觀的音樂作品當屬《學習雷鋒好榜樣》以及后來創作歌頌孔繁森的《公仆贊》。這首音樂作品描寫的就是以孔繁森為代表的為社會核心價值觀而奮斗終生的人民公仆的偉大形象。

因此，音樂教育要充分的采用這些反應正確價值導向的音樂作品來引導青少年，幫助青少年塑造出正確的價值觀以及樹立起崇高的人生目標。

注釋：

[1]朱詠北 .王北海.新編音樂教育學[M].北京.人民出版社.2004第120頁.

[2]（德）席勒. 徐恒醇 譯.美育書簡[M].北京.中國文聯出版公司.1984第二十二封信52頁.

[3]張靜蔚.中國近代音樂史料編匯[M].北京.人民音樂出版社.2004.8第153頁.