淺談中職西藏生音樂校本教材的開發

【摘要】：內地中職西藏生因為音樂基礎、學習習慣等原因，職高現有的音樂教材已經不適合他們的音樂課教學，在無法得到更合適的教材的情況下，編寫校本教材是最佳選擇，本文結合西藏生教學實際和教材開發條件，就西藏生歌唱教材的編寫提出個人見解。

【關鍵詞】：中職西藏生；教材開發

因為音樂喜好、音樂基礎、文化認同和學習習慣等原因，大部分中職西藏學生對內地中職學校的音樂教材不認同，對音樂課有抵觸和排斥心理，具體表現為學習興趣不高、課堂積極性極低、課堂秩序較差、注意力不集中等。

綜合學生現狀和教學實際，筆者發現，藏族學生的音樂課要順利開展，除了積極提升教師能力、創新教學方法外，開發一套適合藏族學生的教材是解決問題的關鍵。

綜合學生的音樂喜好、學習特點、心理特征、性格特點、行為習慣、文化基礎等因素，筆者通過多方研討，認為開發歌唱教材對西藏生課堂教學和學習積極性的提升具有重要的促進作用。歌唱教材不但有利于藏族學生音樂素質的提升，也對藏族學生的文化素養、溝通交流能力的提升有重要的影響。

結合學生實際和教學實踐，筆者認為，西藏生歌唱教材的開發必須遵循以下要求：

一、要充分考慮歌詞內容的可接受性

教材的編寫，首先要考慮到學生對歌曲內容的可接受性，主要要注意以下幾點：

1.歌詞不能有很強的政治性

很多學生對一些政治性較強的音樂作品有很強的抵觸，例如《國家》這一類歌曲。部分西藏生受環境的影響，對國家認同度不高，有些歌曲哪怕其內容并不具備較強的政治性，但標題明顯帶有國家認同性質的就有可能讓這些學生產生排斥。

在編寫教材時，可以滲入對西藏生的國家認同教育，但在選擇作品時，盡量挑選歌詞并不明顯但具有國家認同教育功能的歌曲，例如《十送紅軍》。

《十送紅軍》的歌詞表現并沒有很強的引導性和政治性，細細分析歌詞，發現它只是在表達蘇區人民對紅軍的難舍之情，但在展開的教學中，這首歌卻有很強的國家認同教育功能，學生在歌唱中不知不覺地認同百姓，認同紅軍最終也將認同國家。與此相類似的歌曲還有《春天的故事》、《長江之歌》等，但在教材編寫中，要盡量把這一類作品放到教學進度的后面，讓學生各方面都穩定下來之后再進行相關教育。

2.歌詞的藝術性不能太高

在浩瀚的歌曲素材中，有一些歌曲的歌詞具有非常高的藝術性，甚至一些歌詞本身就是詩歌，如《月滿西樓》。象《月滿西樓》這一類型的歌曲，需要有較強的漢語基礎和文化素養才能理解，如果編寫到西藏生音樂教材中，可能會增加教學難度，很難收到良好的教學效果。在學生第一階段的音樂課中，歌詞藝術性非常高的歌曲不適宜編入教材，在后期的教材編寫中，也要充分參考學生的漢文化提升進度，斟酌引入。此外，有些歌詞運用了各種豐富的修辭手法，例如比興、比喻、排比、擬人等修辭手法，如果用的太多太復雜，也會導致學生理解和表達上的困難，因為在音樂課中，對歌詞的理解是非常重要的，情感的表達就是在對歌詞的理解上進行的。能理解多少歌詞內涵，就會有多少情感的表現，歌詞太復雜，學生只會越學越迷茫。

（3）歌詞的情感要適合學生表達

在歌曲的情感表達上，也要充分考慮是否適合學生，一定要對作品文字表達、內容表達、精神傳播進行一定的篩選，盡量挑選貼近學生生活的作品、適合學生情感表達的作品，如《讀書郎》?！蹲x書郎》雖然是兒歌，但朗朗上口，很貼近生活，學生對它基本不會有抵觸，且簡單易懂，不需要太高的漢語水平，還能勾起學生兒時的回憶，能引起學生情感上的共鳴，有利于學生主動接受。

二、要同時兼顧歌曲難度的可接受性

歌曲的難度包括演唱難度和歌曲的藝術難度，比如高音、裝飾音、各種復雜的節奏型、大起大落式的旋律，聲音一直停留在高位的旋律等。聲音長時間在高位飄動的歌曲，大部分藏族學生因為沒有掌握正確的用氣方法，歌唱起來非常困難，很容易降低學生的歌唱積極性，所以，在確定漢族歌曲教學內容時，必須充分考慮到歌曲的難度問題。

歌曲的難度還有一個唱法問題。歌曲的唱法一般有美聲、民族和通俗三類。藏族學生大多數都喜歡唱藏歌，而藏歌大多數都是用民族唱法歌唱，藏族學生的音色，用氣方法也偏向于民族唱法；一些學生通俗歌曲也唱的不錯，單對于美聲唱法，則基本一無所知。所以，在選歌曲時，要盡量從三種唱法中挑選前兩類。考慮到眼界拓展的問題，在拓展內容中，可以用上美聲作品，但在挑選美聲唱法的歌曲時，也盡量挑選難度較低的歌曲。

三、要重點關注歌曲的拓展性

在選定漢族歌曲的教學內容時，還要充分考慮到歌曲的拓展性，比如內容的拓展、知識的拓展、眼界的拓展、教學拓展等。

鑒于學生音樂視野和社會閱歷的嚴重缺乏，歌曲首先要有利于學生眼界的拓展，包括學生對社會的認識，認知，對各種事物的了解等，例如歌曲《賣湯圓》。

《賣湯圓》既是一首兒歌，也是一首風俗歌曲，在教學上，不但可以把內地關于“湯圓”的風俗介紹給學生，還可以把學生的眼界拓展到臺灣的風土人情，因為這首歌就是臺灣歌曲，在相關背景介紹上，可以把臺灣的狀況和風俗介紹給學生，拓展學生社會視野。

再如《春天的故事》，《春天的故事》可以引申出的內容很多，他既是對一代偉人的緬懷，也是對我國改革開放的肯定、對改革成果的贊美，也是對祖國欣欣向榮的欣慰。歌曲的教學可以讓學生了解內地近幾十年的發展情況和相關背景，從而拓展學生視野，增加學生對祖國的了解。

而《畢業歌》則能夠讓學生了解三四十年代的中國，今夕對比，能在學生心理上形成強烈的反差，提升學生對生活，對祖國的認識。《畢業歌》的旋律里，還涉及了很多音樂知識的運用，不但能夠拓展學生視野，對于學生音樂素養的提升，也具有重要作用。

編寫藏族學生歌曲校本教材，各?？梢越Y合學生實際和教學實際，進行靈活編寫，并在課堂中反復檢驗，調整。有一套合適的歌唱教材，西藏生的課堂教學效果一定會有質的提升。

參考文獻：

[1]《淺談中小學音樂教學中的創新教育》 楊松花 《都市家教月刊》， 2012（12）

[2]《中小學音樂課堂教學模式的分析》 楊舒 《北方音樂》， 2014（5）