談藝術設計在教學中的實踐環節

【摘要】：我國的現代藝術設計教育體系在近20年發展迅速，也取得了巨大的進步。其人才需求市場前景十分可觀。每年都會有大量的設計畢業生涌向社會。但是藝術設計人才市場的需求依然十分緊缺。正是由于發展的過于迅速，招生數量不斷的擴大，以及現代科技的不斷發展進步，人們的審美和生活水平的不斷提高，對環境藝術設計方面的人才也有了越來越高的要求。雖然有大量藝術設計的專業學生，但我們依然缺少真正具有實踐能力和高技術水平的設計師。這也為高校的藝術設計教學質量發起了新的挑戰。我國多數院校藝術教育課程起步較晚，發展迅速，在這種前提下就難免遺留一些問題，其中較為嚴重的就是實踐環節在教學中的運用。實踐在設計教學中不容忽視，是學校課程與社會實習的一個重要橋梁，實踐環節的良好發展，對于學生專業水平的提高起到至關重要的作用。

【關鍵詞】：藝術設計；實踐環節

引論

環境藝術設計專業是一門綜合性非常強的專業，它涵蓋了多個學科領域社會、文化、建筑、歷史等，是操作型和實踐性極強的專業。就是在實踐基礎之上為實現人類追求某種自由的本質而按照美的原理對于成品的計劃和謀劃，是人類社會中物質功能與精神功能的完美結合。隨著社會發展進步，人們對環境的要求越來越高，環境藝術設計學科已經成為藝術類學科中一個新型的重點學科。

但是由于我國的藝術設計教育起步較晚，與發達國家相對較為完善的設計教育學科和設計教育體系相比，依然處于起步發展階段。

一、藝術設計實踐教學的定義

目前，對于實踐教學的定義并沒有很明確的界定，但也有很多專家學者給出了這樣的界定：何曉佑認為，實踐教學和理論教學是相對而言的，其主要的教學環節是技能的提升和操作能力的培養，其內容包括實訓、課程設計、實踐、實習、畢業論文等。這個過程是老師與學生用認知、理念、情感和力量投入的具有豐富的創作性行動過程。筆者認為，實踐教育活動不僅僅局限于課堂或學校的實踐活動，還要與社會融合，適應社會的發展與進步，而不是讓教學落后于社會的發展。藝術設計教學實踐的過程就是在創新思維的過程中，反思自己的制作過程、實驗過程，實際上體驗著一種創新思維激發的創新能力的過程。藝術設計實踐教學活動，融合了藝術設計的基礎教育和校外自主學習的教學方式，更好的培養出符合社會需求、滿足人們的需求、具有創新精神與實踐能力的高素質、綜合型的人才。所以要關注就業市場的需求，緊跟社會發展的腳步，開發學生的潛能，關注學生的全面發展。

二、國內藝術設計實踐教學的發展概述

1、培養機制存在的缺陷

在我國當今的社會，環境藝術設計專業已經逐漸成為最熱門的專業之一，招生數量也在不斷擴大，每年都會有大量的藝術設計畢業生走出校門，走向社會。社會的發展進步，促使環境藝術設計領域的地位不斷攀升，被大眾所廣泛需求，也十分緊缺這方面的高素質人才。為什么如此熱門的專業卻遭遇就業“冷門”？高校所培養出的環境藝術設計的畢業生很多，但是社會需求的卻是具備極高的專業素養和實踐能力的人，但大多數的教育培養機制都是以理論為主，忽視了實踐的教學，這也正是現代藝術設計教育存在的一個薄弱環。

2、學生的設計基礎薄弱

面對巨大的升學壓力，很多學生以及教育模式都不得不走向應試教育，在升入高校之前，幾乎所有的學生都接受了短期的美術培訓課程，我們稱之為“美術速成班”，只是簡單的教授一些繪畫基礎，對于設計理念和美術理論并沒有過多的涉及，甚至是直接忽略。這就使得大多數剛升入高校的環境藝術設計的學生來說，沒有絲毫的設計基礎，一切都要從零開始學習。這也為高校的藝術設計教學帶來了很大的挑戰。很多基礎知識和理論課程的學習便占去了大部分的時間。所以便造成高校教學的重點環節依然放在了理論的教育上，實踐性的課程較少，理論教學與實踐的脫節已經成為較為普遍的問題。從招生考試到課程的安排到教育的理念及思想模式都對實踐的重視十分不足。

三、藝術設計教學中開展實踐課程的原因

（一）實踐教學的重要性

社會實踐在大學生思想政治教育中的作用和地位受到黨中央、國務院高度重視。2004年8月中共中央、國務院發布的《關于進一步加強大學生思想政治教育意見》中的第五部分第十五條，要求要加大大學生的實踐課程在整體課程中的比例，要將培養學生的素質教育和實踐能力放在首位；在教育部召開的會議以及一些指定的藝術教育的發展方向中，可以明確看出，實踐教學在藝術設計教育體系中的占有重要地位。

藝術設計是一門綜合性很強的專業，是在現代科技的基礎之上發展出來的。它要求設計者具有極強的實踐能力，這是由專業性質所決定的，藝術設計教育的最終目的是為市場服務的，所以設計者必須要深入社會，了解人們的需求，在與實際的生產、生活的接觸中，不斷開發自己的潛能。

（二）市場對人才的需求

在走訪多家裝飾公司發現，大多數公司都十分緊缺具有工作經驗和良好的專業技能的設計師，而對于剛畢業的大學生來說，這個門檻有點高。大多前去應聘的都是剛剛走出校門的，沒有任何工作經驗的畢業生，只有一些在學校學得的理論知識，而對于實際的操作卻顯得力不從心。可見實踐教學的缺失會造成學生學習體系的單薄，不能將學校理論知識和社會實踐更好的結合，甚至會出現脫節的現象。

四、教學實踐環節改革設想

（一）轉變教育理念

藝術設計專業在人才培養與教學目標，以及教學內容上，都與傳統的美術教育方式有很大不同，藝術設計的教學應該從傳統的美術教學中解脫出來，建立獨具特色的設計專業的教育體系。對于任何形式的改革來說，都是對一些不適應新形勢的舊體制的改造，經過整合，完善出適應社會發展和市場需求的新體制，教育的改革也是如此。

（二）加強與校外實踐基地的合作交流

藝術設計專業的教學如果能與一個或多個穩定的校外實習基地相結合，教學質量會有大幅度的提升，校外的實習基地能夠保證教學實踐環節的正常開展，這是專業建設的一個十分核心的內容，加強實習基地的建設時保障教學水平、培養學生的實踐創新能力的重要方法。實習基地作為課堂教學的延伸，不但解決了學校基礎設施不完善的問題，也有利于學生更深入的了解專業的發展方向。相關行業與藝術設計專業的聯系十分密切。企業也需要得到高校的人力資源的智力支持，而高校則在技術支持和實現實踐教學上得到保障。

（三）整合教學資源 實現多學科融合

藝術設計專業應廣泛吸收其他學科的優勢共性，取長補短，共同發展。任何一門學科都不是孤立存在的，會涉及多方面，寬范圍的知識結構，尤其像藝術設計這樣融合文化、建筑、工藝、美術等多學科的專業。藝術設計的發展依托于其他的學科，同樣也對其他學科的發展有一定的促進作用。藝術設計專業的教學可以與其他學科相結合，融會貫通，共同完善教學體系。

結論藝術設計領域所需求的是具備獨立思考能力和創新能力的人才，這對藝術設計工作者個人的實際操作能力，創造才能，和思維發散與想象能力等都有很高的要求。所以這就要求藝術設計教育中應該注重培養學生的獨立思考和實踐能力。這也正是現在藝術教育所欠缺的地方。如何建立一中即適合地方經濟的發展的要求，又能夠輻射全國的藝術設計教育體系，實在是當務之急，也是擺在我們面前的一個十分迫切的問題。為了能夠使學生在畢業后能夠更好的適應這個竟爭激烈的社會，能夠更好更快的進入到藝術設計的行列中，高校必須對現代藝術設計的教育模式進行改革和完善，認識到實踐在教育中的重要性，注重理論與實踐的結合。

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