談“手”論“漢字造字法”

（沈陽大學(xué)國際教育交流中心，遼寧 沈陽 "110044）

摘 "要：中國勞動人民勤勞的雙手創(chuàng)造了中國五千年文明。中國人充分重視“手”的作用，所以漢字中和手有關(guān)的字數(shù)量非常多。本文以與手有關(guān)的漢字為例談一談漢字造字法在漢語國際教育漢字教學(xué)中的使用。緊緊抓住漢字的造字法，象形字、指事字、會意字和形聲字的造字規(guī)律，像兒童的積木游戲一樣，象形字或指事字好比是積木游戲的零件，創(chuàng)造性地組合成會意字和形聲字就變得容易而有趣，容易讓學(xué)生不知不覺地自己去探索漢字結(jié)構(gòu)，還漢字表形、表義之原始形式。

關(guān)鍵詞：造字法;象形字;會意字

中國勞動人民勤勞的雙手創(chuàng)造了中國五千年文明，漢字中和手有關(guān)的字數(shù)量非常多，《康熙字典》收錄的49，030個漢字中，其中1203個漢字帶手字旁。下面以與“手（扌，提手旁）”有關(guān)的漢字為例談一談漢字造字法。

（一）象形字

漢字源于象形，是世界僅存的古典文字，有幾千年的歷史，蘊涵著極其豐富的文化。^[1]"從漢字的來源來看，漢字的創(chuàng)立主要以勞動創(chuàng)造物和勞動為對象，取人體和人的某一部分形體特征、禽獸和家畜類形象、自然物象為構(gòu)字基礎(chǔ)。從構(gòu)形的文化內(nèi)涵上來考察，這些字形所取裁的對象與當(dāng)初先民們的社會生活相當(dāng)貼近，所描寫的內(nèi)容涉及了人和自然的各個層面，具有很強的文化特征。漢字大概有一百六十多個的基本部件，每個部件就是一個獨立的象形字，雖然隨著時代的變遷，字形有所演變，但每個象形字的背后的文化信息依然清晰可辨。^[2]"例如：象形字，手、爪、五、左、右、又、肉、叉等。

手（shǒu）在古代文字中""是象形字，像五指伸張的樣子。引申表示用手拿著、自己親手做、小巧易拿的，等等。

爪（zhǎo）字。甲骨文爪字字形""像手爪，手心朝下。爪的本義指用手爪（zhǎo）抓（zhuā）住（zhù）。引申指鳥獸的腳（jiǎo）。

五（wǔ）字。手有五指。五是象形字，古人結(jié)（jié）繩（shéng）記事，每五就打一大結(jié)，甲骨文中的五字像繩中大結(jié)的樣子。^[3] 也有人認為，五在甲骨文中是表意字，上下各一橫表示天和地，x是古文五字。一種解釋是最初人們把五寫成亖，像一、二、三的寫法。

《說文解字》：五行：一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。五，依據(jù)“二”為字根，“二”表示天地兩極，“乂”代表陰氣和陽氣交錯，“五”表示陰陽兩氣在天地間交錯。

左（zuǒ）字。左在甲骨文中 "像人的左手。左的本義指左手。如果你的左手是西方，你的右手是東方，那么你的臉就是北方，你的后（hòu）背（bèi）就是南方。

右（yòu）字。甲骨文中的右字 ，像一只右手。到了金文中，在右手下方又加了一個口字，變成了會意字，表示手不足以口助之。右的本義指幫助。古人以右為尊。

又（yòu）是象形字，甲骨文的又字""像一只右手。又的本義為右。人們總是不斷地用右手干活，右手用得較多，由此產(chǎn)生重復(fù)、連續(xù)、繼續(xù)的含義。

（二）指事字

指事字是用特征性符號組合成字表示某種意思或加注指事符號在象形字的某個部位，以表達象形字所表達不了的抽象意思，例如，寸等。

寸（cùn）是指事字，篆文 "在手腕 （又）的下面加一橫指事符號 ，表示手掌以下約一寸的地方。一寸約等于3.33厘米。中醫(yī)之寸為經(jīng)脈部位名稱，指寸口。

"""（三）會意字

會意字是把兩個或兩個以上的象形字或指事字組合起來，表示出一種新的、通常是抽象的字意。如拿、掰、搿（gé）、看、奴、取、雙、對、友、愛、又、有、多、灰、爭、采、開等。

拿（ná）字。拿，由合（會意字）和手兩個字組合而成，表示手合起來的意思。拿的本義是用手握、取，引申捉（zhuō）拿。

掰（bāi）字，意思是把一個東西用兩只手分開。

搿（gé）字。雙手放在胸前合攏叫搿。猴年到了，遇到熟人雙手抱拳，給您搿手了，祝您猴年吉祥！

取（qǔ）是會意字，甲骨文由耳和又（手）組合而成，即 "= （耳朵）+ （手），表示手持割（gē）下的耳朵。古代捕（bǔ）獲（huò）到戰(zhàn)俘時割取左耳換取封賞。取的本義指捕獲取得，泛指取得、拿或拿在手中。

雙（shuāng）字的繁（fán）體（tǐ）寫作雙，是會意字，由表示鳥的兩個隹（zhuī）字（）和表示手的又字組合而成。合起來表示一只手捕獲兩只鳥。雙的本義指兩只鳥，引申泛指成對的，如：一雙手、一雙筷子。

友（yǒu）是會意字。甲骨文友字""="（，抓握）+ （又，抓握），像兩只手，兩個人的手相握表示友好。友的本義指志（zhì）趣（qù）相同的人，即朋友。

愛（ài）的繁體寫成愛，是會意字，意思是真情從內(nèi)心發(fā)出，并付出真心的動作。楷書將下半部分的 "簡化成（友），變成現(xiàn)在用的 "字。后又引申為愛好。

有（yǒu）字。又是有的本字。甲骨文的有字""像手張開，有所抓持。有是會意字，金文中的有字""由月（肉）和（手）組合而成，表示持有、領(lǐng)有。遠古時代肉食是生存資料中極為重要的部分，古人因此以“持肉”借代為“持有”。

多（duō）字。甲骨文的多""= （夕，肉塊）+ （夕，肉塊），表示兩份肉食。造字本義：一人獨占雙份、多份肉食。在原始時代，人們均分物用，尤其均分肉食，一人獨占雙份就是多。多的意思是數(shù)量大，與“少”相對。

灰（huī）字。灰是會意字，由（手）和火組成，合起來表示用手去拿火熄滅后燒剩的東西。灰的本義指物體燒剩下的部分。灰泛指污垢、塵（chén）埃（āi）。又引申指像火灰一樣的顏色，介于黑白之間。

爭（zhēng）字。篆文的爭字 "= （爪，抓）+ （又，抓）+ "（物品），表示兩只手一上一下爭奪一件東西。爭的本義指拖拉物體歸自己所有，泛指爭奪，引申指競爭，又引申指爭論、爭辯。與競爭相對的叫“合作”。

"""（四）形聲字

形聲字是在象形字、指事字和會意字的基礎(chǔ)上形成的，由表示意義的形旁和表示聲音的聲旁組合而成，如拔、扶、抱、努、抓、爬等等。

拔（bá）是形聲字，扌為形，犮（bá）為聲。拔的本義是拉出，引申為挑選人才，選拔。

扶（fú）字。甲骨文的扶字""= （人）+ （人），表示一個人伸手攙（chān）著另一個人。扶是形聲字，扌為形，夫為聲。扶的本義是輔助，一說本義是攙扶。引申為幫助。

抱（bào）字。篆文的抱""= （手）+ （包，裹），造字本義：用雙臂將對方整個身體包攬。抱是形聲字，扌為形，包為聲。抱的本義是懷抱。

努（nǔ）字。努是形聲字，力為形，奴為聲。努的本義是指盡量使出力氣。

抓（zhuā）字是形聲兼會意字，由扌（手）和爪（zhǎo）兩部分組成，爪兼表音。抓的本義指用手或爪撓（náo），引申為抓取、抓住，又引申為捕（bǔ）捉（zhuō）、捉拿。

在漢字教學(xué)中注重漢字的造字法的教學(xué)設(shè)計，緊緊抓住漢字的造字法，象形字、指事字、會意字和形聲字的造字規(guī)律，靈活運用基本詞匯，如分、目、女、耳、月、火、木、夫、包、力、巴等等，輔以插圖，設(shè)計詞語拓展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己的實際生活，提高教學(xué)的趣味性、靈活性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自覺探求，產(chǎn)生共鳴。漢字的學(xué)習(xí)過程，像兒童的積木游戲一樣，象形字或指事字好比是積木游戲的零件，創(chuàng)造性地組合成會意字和形聲字就變得容易而有趣，容易讓學(xué)生不知不覺地自己去探索漢字結(jié)構(gòu)，還漢字表形、表義之原始形式。

參考文獻：

[1] 林連通.我們漢語言文字工作者當(dāng)前的首要任務(wù)[J].北京：漢字文化，2014，4：6

[2] 王鐵利.漢字教學(xué)與中華文化傳播[J].北京：漢字文化，2014，4：27

[3]《新華大字典》.北京：商務(wù)印書館國際有限公司，2011：907

作者簡介：李剛（1970—），男，比利時魯汶大學(xué)教育心理學(xué)碩士，沈陽大學(xué)國際教育交流中心，中國傳統(tǒng)文化教育研究所副所長，助理研究員。

基金項目：遼寧省社會科學(xué)界聯(lián)合會，沈陽大學(xué)教育國際化與高等教育教學(xué)質(zhì)量評價研究基地重點課題立項;沈陽市社會科學(xué)界聯(lián)合會課題立項（SYSK2015-16-14）。