淺談大學班級管理的現狀及對策

【摘要】：班級是大學生學習、工作、生活的場所，和諧的集體氛圍能夠引人向上，互助共贏。在脫離父母管轄的大學里，大學生易變得懶散、脆弱，自私，自我封閉，不愿意與他人交往。然而當今大學生班級管理普遍存在班級歸屬感弱、師生聯系性淺班級規章認同度低、班級活動參與度低等問題，本文主要剖析了合理管理大學班級的重要性以及上述問題產生的原因，并為改善當前現狀提出了切實可行的對策。

【關鍵詞】：大學班級管理；現狀；對策

一、合理管理大學班級的重要性剖析

1.1有利于大學生全面發展

大學階段是人生中非常重要的時期，大學生的主要任務是掌握專業知識，提高自身素養，掌握各方面能力等。大學的班級更像是一個小社會，大學生在這樣一個社會學習，才具有了一定適應社會的能力。既然是社會，就應該有合理的管理，大學生活自由，沒有父母的督促，容易形成懶散的風氣；大學生還易對知識產生厭煩心理，對畢業后的人生感到渺茫。如果集班級管理合理，就能人心所向，形成強大的凝聚力，集體的實力就能得到增強。

大學生是整個社會的棟梁，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。當前，我們國家高等教育實現了跨越式發展，實現了從精英教育向大眾化教育的轉變，龐大的大學生隊伍進入社會既是對社會力量的一個有力補充，但同時也可能成為社會發展的麻煩[1]。所以，必須合理大學班級管理，以至于能夠培養更多全面發展、德才兼備的大學生。

二、大學班級管理普遍存在的問題

2.1班級缺少集體凝聚力，歸屬感弱

多項調查顯示以及自身經歷，大學的班級普遍缺少集體凝聚力，學生的歸屬感弱。他們往往以小團體的形式進行活動，對于集體事務關心度極低，且大多數人以自己的利益為首要考慮因素，對集體的利益持一種無所謂的態度。即使是上課，也與他人鮮有交流，對于班級的集體會議，也經常認為與己無關。大學生因為地域、文化、思想、價值觀等差異往往不愿改變自己去融入集體。

2.2師生缺乏溝通交流，聯系性淺

眾所周知，大學的班主任和中學時期的截然不同，他們不會緊盯著你的學習成績，甚至只是幾個月里用一個小時開一次班會。那這樣的班級管理者就形同虛設。其實大學時期是學生心理重要轉變的敏感時期，學生容易變得懶散，墮落；也很有可能在這樣一個陌生的環境中遇到了問題，迷失了自我，但是難以找人排解，因為所謂的班主任自己并不熟悉。

2.3班級缺乏完整規章制度，認同度低

班級制度建設在班級管理中起到了至關重要的作用，班級制度也是班級文化的一種象征。所以，大學里大多數班級都會有一定的規章制度，但是這些規章制度往往由部分班委制定，缺少班級成員提議討論的成果，而且一些規定過于死板刻薄，而忽視了讓他們自我管理的意識。大家不愿意遵守，就視而不見。

2.4班級活動舉辦不夠合理，參與度低

班級是學生學習和生活的主要場所，能否為學生組織有意義的活動也是至關重要的，這樣的活動要既能讓大家增進彼此的感情，又能學到知識與技能。但是因為大學有各種各樣豐富多彩的社團活動，班級活動若不能開展的豐富多彩，讓同學們滿意，大學生普遍更愿意參加有趣的社團活動而選擇放棄乏味的班級團體活動。

三、大學班級管理中問題產生的原因

3.1大學生缺少集體意識

大學的一個班級總是聚集了來自五湖四海的人，那么個體和個體之間總是存在地域、文化、情感、價值觀的差異。而且隨著經濟發展迅速，大學生都是被家長捧在手心的“90后”，身上具有明顯的時代烙印，主要表現為追求平等，獨立自主意識強[2]。

3.2班級管理者缺乏責任感

眾所周知，在很多大學，班主任往往只是一個“兼職”，他們承擔的主要是教學任務以及科研項目。而且評比教師的職稱時，往往依靠的就是其科研成果，所以，在經濟利益的驅使下，大多數老師都把班級管理的工作放的很輕，對班級管理的責任意識不強。

3.3班委欠缺班級服務意識

一個班級建設的主要組織者就是班委，大學的班委是需要真正會為班級著想，有強烈服務意識的人擔任的。而這些班委往往會忙于自身事務忽略了對班級同學的服務，在制定規章制度的時候也容易草草了事，缺乏對班級大多數同學意愿的考慮。

3.4組織者思維缺少全面性

必須承認的是，組織好一次班級活動實屬不易，如果要大部分人都滿意更是難上加難。但是，組織者的思維缺少全面性，無法考慮周全，比如同學們的興趣愛好和時間安排是否能夠統一，如果這些都沒有思慮周全，活動的每個環節都沒有創新性的想法，活動就難以符合大部分人的心理預期以及興趣所向，那么活動開展就會力不從心。

四、解決大學班級管理中問題的對策

4.1培養大學生的集體意識以提升班級凝聚力

若要形成一個強大有力的班集體，班級的每一個個體必須要有強烈的責任感，班級榮譽感，如此才能形成一個強大的合力。每一個學生可以有自己獨特的個性，但是每個人又要意識到自己都是集體的一份子，個人利益要服從集體利益，盡量讓個人目標與集體目標一致，以產生共同的愿望。學生也在為集體目標努力奮斗的過程中分享到集體的歡樂與幸福，體驗到班級存在的意義，尋找到自我歸屬。這樣的過程就是培養和形成學生集體榮譽感和使命感的過程袁這種刻骨銘心的體驗是提高班級凝聚力不可缺少的環節[3]。

4.2增強班級管理者的責任感以加強雙方溝通理解

在大學這樣一個敏感時期，班級管理者的作用對于大學生的成長是至關重要的。班級管理者要有強烈的責任感，因為他們是學生生活、思想、實踐的直接輔導者。班級管理的另一個重點是，班主任要幫助同學樹立遠大志向，通過生活中一些成功人士的事例鼓勵大家明確奮斗目標，激發奮斗熱情，提倡精神文明，樹立正確觀念，追求思想進步，培養科學態度。在班集體里形成競爭與協作并存的良好氛圍[4]。

4.3提升班干部的服務意識以制定科學合理的規章制度

班干部可謂是班級建設的核心人物，因為制度化管理是班集體得以全面發展的有力保障，管理制度為同學們提供了行為準則和調控依據。為了制定合理有效的班級規章制度，班干部應該集合所有群體的反饋意見，盡可能考慮到每一位同學的訴求，反復論證，權衡利弊的基礎上并結合年級的量化管理條例來制定，并且在執行過程中我們還應不斷收集資料，進行比較，不斷修改和補充，使之更加完善[5]。

4.4建立組織者思維的全面性以開展合理有益的班級活動

開展班級活動是培養集體的感情，增強班級凝聚力的重要形式。作為活動的組織者，就應該建立全面的思維，結合每個時間段團體的心理以及興趣開展豐富多彩的班級活動。活動要注意合理性，創新性，讓每一個人都能積極參與其中，從中獲得樂趣，提升彼此的感情。

五、總結

大學班級管理著實對大學生的全面發展有著至關重要的作用，作為大學生，必須要有團隊意識和集體榮譽感，以團隊利益為先，為了集體而努力奮斗；班級管理者必須增強責任意識，加強和學生之間的溝通，實時了解他們的生活狀態以及心理變化，保證大學生身心健康發展；而班干部更要以身作則，增強服務意識，提升班級認同度；組織活動思維也要更全面創新，旨在能夠讓大部分人從中獲得歡樂和知識，為班級營造和諧的氛圍。相信大學班級管理模式優化，會培養出更多社會的棟梁，為實現中華民族的未來復興而奮斗。

參考文獻：

[1]陳發初.關于新時期大學班級管理的幾點思考[J].科技信息（學術版），2006（11）：110-111

[2]戴紅秀.淺析如何增強大學生班級凝聚力[J].當代教育實踐與教學研究，2015（7）：165-166

[3]陶曜天.新時期提升大學生班級凝聚力研究[J].科技視界，2015（14）：31-32

[4]劉泉，黃小龍.大學班主任對班級管理的重要性分析[J].中國電力教育， 2010（24）：180-181

[5]顏友容.關于做好大學班級管理的思考[J].現代企業文化， 2009（33）：250-251