基于語境的高中英語詞匯教學法

【摘要】鑒于當前高中英語詞匯教學中存在的諸多問題，如知識輸入和輸出皆不足，脫離語境，誤導學生，與大學英語不銜接等，本文提出了基于語境的詞匯教學法，從教學內容，呈現方式，教學方法三個角度探討如何通過語境來教授詞匯，并提出了相應的建議。

【關鍵詞】語境；詞匯；教學法

一、前言

“沒有語法則能傳達的東西很少；沒有詞匯則什么也傳達不了”。詞匯是語言的基礎，詞匯量的大小對聽、說、讀、寫四種技能產生巨大影響，因而詞匯教學理應得到重視。

二、主要問題

國內高中英語詞匯教學主要存在四個問題：輸入和輸出皆不足，脫離語境，誤導學生，與大學英語不銜接。

最突出的問題當屬輸入不足，詞匯教學并沒有得到該有的重視，且老師們習慣片面地講解詞匯知識，只涉及詞匯的一小部分知識，如讀音，拼寫，最常用意思，及其最常見搭配，少有涉及其不同的形式，慣用搭配，文化背景，使用的準確性和合理性等。結果學生們只能學到非常有限的詞匯知識，往往只知其一不知其二。此外，單詞的重復率也不高，這體現在兩個方面：一方面，教材很少多次重復新單詞；另一方面，老師們也很少會重復去講同一單詞，除非是非常重要的，這可能和高中繁重的教學任務有關。

其次為脫離語境。Nation （2001） 指出，直接教授語言知識在課堂中的比重應少于25%。然而高中英語老師總喜歡在課堂上單獨講解知識點，總有說不完的語法知識，其比重恐怕已遠大于25%。……