基于翻轉課堂模式探析高職英語課寫作教學的實踐策略

【摘要】翻轉課堂中，教師與學生的角色發生了改變，學生的自主學習意識和自主學習能力得到了大幅度提高。本文通過分析高職英語寫作教學中存在的問題，對高職英語寫作教學中的翻轉課堂模式做出進一步研究，探討在高職英語寫作教學中有效利用翻轉課堂模式的策略，以期突出學生學習主體地位，為社會培養出一批綜合能力強的應用型人才。

【關鍵詞】翻轉課堂模式；高職英語；寫作教學

新時代背景對教學教育提出了新要求：各高等學校應該學會利用現代化信息技術，改善英語課堂教學模式，打破傳統教學中“師授學受”教學模式。具體來說就是，高職英語教師應該利用網絡信息技術，突破時間、空間的束縛，引導學生自主學習，發展學生的個性。這正好與翻轉課堂精神相符，因此，高職英語教師應該注重英語寫作教學中存在的問題，立足于這些問題，明確翻轉課堂的真正內涵，不斷探索提高翻轉課堂教學模式有效性的策略，促進學生的進步和發展。

一、高職英語寫作教學中存在的問題

1教學時間受到較大的限制

在傳統的英語寫作課堂中，高職英語教師將大部分時間耗費在寫作規范、寫作常用句型、寫作段落的開展方式、寫作基本原則上。與此同時，高職英語教師為了照顧英語基礎薄弱的學生，還會為學生補充詞匯和語法等方面的基礎知識。因此，在有限的上課時間內，學生用來進行系統寫作的時間不多，更別說為學生解答在寫作過程中所遇到的問題。……