幼兒教育積極心理暗示的應用

【摘要】：心理建議在幼兒教育中的積極應用，在幼兒園兒童的生活中比較高的速度是啟蒙的第一站，也是影響兒童生活的關鍵時期，教師應該抓住最好的時間，積極的心理建議，為孩子創造良好的環境，加強與家長的溝通，對于孩子有語言障礙現象的出現，家長和老師都要有一定的耐心。給予幼兒肯定與鼓勵，讓幼兒們充分感受到濃濃的愛意，通過鼓勵讓孩子的語言表述能力以及自信心得到有效提高，促進幼兒全面成長。

【關鍵詞】：幼兒教育;積極心理暗示;作用

一.引言

積極的心理暗示是特殊教育信息溝通的方式。在兒童教育中的影響是非常重要的。教師通過積極的心理建議不僅為孩子的自尊帶來更好的保護。它也還有一個重要的作用，在改善兒童的心理健康和教育成果，因此，教師應在幼兒教育中使用這種方法。不斷地鼓勵幼兒的學習.從而幫助他們樹立自信心，這在他們的成長中能夠帶來有益的指導。幼兒正處于成長時期.他們的許多行為還需要家長以及教師給予指導。在指導過程中的具體方法有很多。例如，教育表達積極的心理暗示和消極的心理暗示。但他們對孩子的影響是不同的：明示教育往往是比較直接，對于幼兒來說比較難以接受.甚至會使他們發生逆反的心理：而消極的心理暗示則會帶給幼兒不良的影響：積極心理暗示通過委婉含蓄的方式.對幼兒的心理進行疏導『l_.可以有效地促進幼兒向著積極的方向發展.所以在幼兒的教育中.教師可以大量地采用積極心理暗示。

二、幼兒教育中積極心理暗示的重要性

一般來說，兒童比成人更容易接受語言暗示。在幼兒教育領域，教師往往采用教育的手段，一般采用語言或非語言的線索兩種方式，使幼兒的自主性在教師的期望中發展。隱性教育在幼兒教育領域有著深刻的影響，積極的心理影響對幼兒的發展尤為重要，它的重要性可以概括為兩個方面：

（一）積極的心理暗示有助于保護孩子們的心靈。在幼兒教育中，暗示教育可以在一定程度上克服傳統幼兒教育中的強制性秩序的缺陷，在調動孩子們的主動性和積極性的同時，也能保持孩子的自尊和自信。如兒童在接水，容易產生混亂，如果水在地板上旁邊的飲水機整齊排列的腳印，孩子們通常會受到積極的心理建議，小組前面的孩子可以在地面上貼上腳印的腳印，小組后面的孩子們也可以自覺地排隊。

（二）積極的心理建議有助于促進兒童的全面發展。幼兒是發展的重要時期，具有很大的可塑性，是人生發展的基礎。但應該指出的是，孩子有自己的特殊特點的身心發展和年齡特點，通常不具有良好的自我控制能力，有限的認知水平，需要有積極心理暗示完善認知。

三、幼兒教育中積極心理暗示的具體應用策略

（一）語言暗示策略。

語言暗示策略是幼兒早期教育中積極心理建議的共同策略。教師可以表達自己的意圖更清晰的幼兒通過語言暗示，對心理及行為形成更為直接的影響。大量的幼兒教育實踐表明，一味的教學往往使孩子感到無聊，在這個時候，聰明的語言線索往往有一個乘數效應。對比是一種比較常見的語言，一種委婉語為適當的語言，能使孩子避免心理上的恐懼。如寶寶坐的問題，許多孩子感到壓抑，拒絕坐好，教師往往是用來意味著語言暗示的手段取得令人意想不到的效果。孩子一般有心理，教師可以用激發孩子積極性策略的語言，如“你很偉大”、“你做得好”、“我相信你”等，這些鼓舞人心的話語可以使孩子變得更加自信和開放，使他們能按照老師的要求，達到教與學的目標。

（二）行為暗示策略

眼睛的線索和身體線索是最常用的兩種最常用的行為線索在幼兒教育。其中，眼睛的暗示是要顯示的態度和語言是通過眼睛來表達的，老師的眼睛和看不同的方式能夠帶給幼兒不同的心理感受。如幼兒成功做好一件事情，教師可以給予幼兒肯定的眼神，幼JLfil～夠感受到成功的喜悅;如果孩子遇到挫折，老師可以給孩子們的愛、鼓勵或安慰的眼神，以給孩子帶來的勇氣，激勵克服挫折或困難。可以說，老師的充滿愛和積極的心理建議，可以給孩子帶來很大的影響，即使孩子是有了違紀現象，老師也要用微笑的方式來看待。使幼兒意識到教師的心意，自覺主動改正錯誤，也比教師點名批評和大聲呵斥要好得多，老師眼神的鼓勵，可以讓孩子們能感受到老師的期望，給孩子無窮的力量，使其更好、更快發展。除了眼睛，身體也是一種很好的暗示方式，通過手勢、表情、身體動作等手段，讓孩子們更清楚地理解老師的意圖。教師一個鼓勵的眼神可以消除孩子心中的恐懼;老師一個溫柔的撫摸經常鼓勵孩子們有更大的進步;老師的一個溫暖的微笑。可以經常幫助孩子擺脫心中的陰霾可以說，老師使用的是積極的身體暗示，在細微的感染兒童中，促進其持續的積極，從而形成\"無言之教”的教育教學效果。

（三）榜樣暗示策略。

幼兒教師可以利用自己和其他孩子的良好形象來影響和教育自己的孩子，這是一個榜樣策略的例子。如小班幼兒園的孩子，往往是因為他們不能適應新的環境而哭鬧，甚至惹的不哭的孩子也跟著哭。在這種情況下，角色模范往往能起到很好的作用，老師欣賞那些不哭的人，為他們放上微笑，小紅花，或給他們一個小禮物，促使其他孩子跟隨那些因為不哭泣而受到獎勵的孩子。榜樣暗示策略有良好的效果，提高孩子的自信心和獨立性。

（四）優點激勵策略。

在幼兒教育中，教師經常運用激勵策略的優點，讓孩子的同伴占據一定的優勢，這通常會給孩子帶來孩子的學習動機，形成積極的心理暗示，鼓勵幼兒做得更好，同時也能使孩子的下一次努力得到同樣的贊許。但應該知道，利用激勵策略的優點，不能太多的表揚孩子，否則很可能導致其他孩子的嫉妒，甚至導致被贊揚的幼兒受其他幼兒孤立。由此，我們可以知道，教師應該自覺地運用激勵策略的優點，運用適當的路線，只有這樣，才能對班上所有的孩子起到良好的激勵作用。

（五）情境暗示策略。

通常情況下，心理暗示是受主觀心理因素制約的，外部環境能對主體形成心理刺激效果，產生心理暗示作用。為此，教師可以積極創設教學情境，從而增強情境的效果。如幼兒園語言教學的課程、閱讀的作用、表演的作用、合作等手段的暗示手法，許多孩子在美術課上有極大的興趣，在這一點上，教師可以把繪畫與語言相結合的方式來提高孩子的語言表達能力，例如：當孩子完成一件作品時，教師可以鼓勵他用語言的形象或文字來描述作品的內容，或給孩子們創造一個有趣的故事又或者：老師讓孩子們畫一張全家福，可以告訴孩子自己的照片和爸爸媽媽的照片通過多媒體播放，孩子和父母生活的點點滴滴，直觀的顯示出來，老師：“我們來看看父母和我們的照片，所以現在我們有一個家庭的肖像，家庭的肖像是你把你們的爸爸媽媽畫出來。‘通過屏幕的顯示，教師語言的情感引導，讓孩子充分感受到濃濃愛意，這種情境式教學方法可以達到良好的教學效果。對偏心、冷漠或傲慢的孩子都有積極的影響，能更好地融入日常生活和學習中。心理暗示，如春雨般的滋潤，在幼兒心中，尤其是在暗示的背景下，在教育中起著巨大作用，對孩子的個性發展有著積極的影響。

四、結語

對于一個人的正規教育是從幼兒園開始的，這是一個人的生命、價值觀、社會道德底線等方面的教育，這是一個人開始正式的社會生存技能培訓的起點。可以看出，學前教育在教育領域中起著重要的作用。積極心理暗示在幼兒教育中的應用，不僅能夠可以保護孩子，促進教育效果的改進，而且對于幼兒良好性格的培養也具有重要作用。因此，幼兒教育工作者應該加強對于積極心理暗示的研究，以便在工作之中能夠取得良好的運用效果。

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