支教生活——怎樣做一名合格的教師

【摘要】：一學期的支教生活，酸甜苦辣五味雜陳。一眨眼之間支教生活就結束了，我總結了一下，剛剛當老師的都是一副天使的面孔，學生的課堂小動作，不能及時完成作品教師都會不耐其煩的說服教育。漸漸的熟悉掌握了課堂之后，老師就是“魔鬼”的化身，針對有“問題”的學生，采取因材施教的方法，不僅提高學生學習效率也改善了課堂紀律。美術教師除了會畫畫以外，還要具備其他文化，人文的素養(yǎng)。要想成為一名合格的教師要讓知識武裝自己頭腦，保持活力、創(chuàng)新的能力。用積極向上的態(tài)度來對待自己喜愛的這份職業(yè)。

【關鍵詞】： 北京臨川育人學校;高科技時代;美術教育;創(chuàng)新

一、北京臨川育人學校

北京臨川育人學校于2012年9月1日創(chuàng)建于北京，是一所全日制的學校，重點是滿足于外地學生在北京上學的需求。

北京臨川育人學校辦學特色是：

1、個性化

針對每位學生的基礎和特點，每周都會安排“培優(yōu)偏補”課程。這個我深有體會，不同科目的老師會帶領幾位同學單獨補習較弱的課程，每個小班的學生差不多同等水平線，這種課程安排相對合理有效。

2、多樣化

學校開設了美術課、書法課、舞蹈課、樂器課、體育課等多種興趣班，非常注重傳統文化教育，因材施教，培養(yǎng)學生多方面的才能。這所學校而且特別注重學生的組織能力，還有多種多樣的文化社團活動，不僅積極的調動了學生興趣愛好，更好的培養(yǎng)學生領導負責的能力。

3、軍事化

按照軍事化的標準，實行寄宿制全封閉式管理。學生們校服整齊劃一，每天早操、早讀、早睡。

二、回顧支教生活教學經歷

教師，一直都是崇高的職業(yè)，一個光榮響亮的名字，古往今來，有太多太多贊美教師的詞匯：紅燭一樣燃燒自己照亮別人、春蠶到死絲方盡、辛勤的園丁靈魂的工程師等等。記得小時候作文題目總愛出：你的理想是什么。那時候我就寫我想成為一名老師，時光如水，歲月如梭彈指間，當年不經世事的我已懷著當初那美麗的夢想，帶著無限的憧憬走上了由信念和期盼筑成的講臺。

在2015年9月初我踏上了去往北京臨川育人學校支教的路上，這是我學生生涯第一次支教，是我教師生涯的開始。我理所當然的擔任美術老師并榮幸的擔任了初二班級的副班主任，對于我這沒站在講臺講過課的新老師，所有的事物都是新的，需要準備教案（教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、小結等等）。

初為人師，肯定經驗不足。聽課是學習的最快方式，我印象較深的一次聽課是音樂課，同樣都是藝術課，但范老師上的特別與眾不同，這是一位年紀較大的老師，但是上課的形式很新穎。音樂課無非就是拿出課本選一首歌曲，可范老師上課卻是先用自彈的一段鋼琴曲把大家很自然的帶入到音樂中，其中范老師展示了各種樂器的特色還很博學，知識量非常大不是單純枯燥乏味的上課，而且還把學生會的b-box融入到自己歌曲中反響特別好。

我不僅教小學部的美術還有初中部，高中部每個階段的學生讓我的教學感受也不一樣，經歷了一個學期的美術課從一開始站在講臺上課緊張的忘詞，到后面能輕松自如的上好一堂美術課，我覺得自己成長了不少，其中的酸甜苦辣回想起來也是幸福的。

小學部，對于美術課，體育課，音樂課這些藝術課很受學生歡迎，課堂的表現令人滿意。小學生比較小上課注意集中力肯定很弱，所以教師要更好的吸引她們的眼球，剛開始上課我會多關注學生多些，尤其課堂紀律打鬧現象多些，一開始是說服教育，久而久之我發(fā)現這樣很難完整的上完一堂美術課，根據實際情況的調整漸漸整理了課堂紀律怎樣把握更好。小學生是我教的最有成就感的，從學生剛開始構圖不合理，畫面的不完整，線條不流暢，顏色不均勻到后面改善了，學生的進步我都看在眼里很是欣慰。

初中部，我最頭痛的階段。美術課第一節(jié)上的就不是很順利，他們對美術課的認知非常膚淺。從學生嘴里我知道之前的美術課，老師無非就是放繪畫視頻，一節(jié)課輕松自在的上完。我上課的時候完全就是摒棄之前的教學模式，不僅教授繪畫技巧而且還有課堂作品完成。學生們開始對這種舉動排斥反感，課堂也很調皮。愛講話，不是工具不全就是閑聊。在后面的課上學生慢慢接受，一點點改變對美術課抱著混完一節(jié)課的心態(tài)慢慢消失。

高中部，年齡增長他們沒有小學生的熱情沒有初中生的調皮，多的是冷漠。關心的就看，不喜歡的完全不感興趣。美術課也是得過且過。完全不在乎的表情，甚至裝一下的心態(tài)都沒有。自己的想法很多，培養(yǎng)興趣，強制繪畫都不可行。這種現象持續(xù)了很久，每次課堂的完成作品少之又少。到后面對學生感興趣的畫進行欣賞，知道學生想要的課堂慢慢轉變了，不僅課堂互動多，作品完成量也有質的飛躍。

三、如何做一名合格的教師

1、新型教師的素質

一直以來，教師都是“以課堂為中心，以課本為中心，以教師為中心”傳統教學模式，其不知，這種把教師當做主體的做法，已經扼殺了學生在教學中的主觀能動性，所以學生都是在被動接受老師傳授的知識，極少有機會主動參與到教學活動中，更別說培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和積極性。當欣賞一副美術作品時，它里面包含了許多內容牽涉的知識面很廣，涉及文學、歷史、地理等多方面。然而傳統的教學模式知識教授學生們美術知識，學生對于一幅作品的背景了解的很少或者說是一知半解的更或者說知其然而不知其所以然，對作品感受也只是膚淺的。

如何讓學生主動自覺學習是每個老師都要深刻研究的問題，想調動學生的主動性，那最好的辦法就是引起學生的興趣，通過有趣的問題引導，可以更直觀形象搭配精彩的演示等手段，在輕松活潑的氛圍中使學生接受教育，學到知識，感受美的啟蒙和熏陶。

世界著名的教育工作者普遍的都意識到創(chuàng)新的重要性，積極進行著創(chuàng)新教學試驗，羅曼·羅蘭說：“我創(chuàng)造，所以我生存”。新時代需要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師，取其精華，去其糟粕，美術教育更是如此。

2、新型師生關系

教師這一職位要經常扮演“設計師”和“合作伙伴”。要想做好這個角色，最重要的一個前提就是教師必須進行角色的轉換，從一名“教書匠”換成“設計師”和“合作伙伴”。把教學對象當做主體來對待。教師要考慮的是如何把學生學習經驗有效的挖掘出來，激發(fā)潛能，培養(yǎng)學生自己去解決問題，換句話來說，新的知識不是教師教會的，而是學生自己通過探索解決去掌握的。特別是美術實踐性很強的學科，教師去引導學生學會運用組織，設計分工合作，討論和協商等來開展美術課。這些是美術教學利用學生的資源來教學是最好的方法，理所當然讓學生成為學習的主體。

教學中要特別注意教師和學生應建立友好民主的師生關系，和學生保持一種朋友的關系是他們的引導者，有的學生家庭環(huán)境較優(yōu)越，有的學生比較嬌慣，獨生子女等，所以在教學中更要注意學生自己獨立處理問題的能力。學生中難免會有一些基礎差畫不好的，有時候學生自我就會放棄，這時作為教師要盡量的去表揚學生長處不能打擊，增加學生自信心，這種表揚和鼓勵方式是更好的保護了學生學習美術的興趣。

在這充滿挑戰(zhàn)和機遇并存的時代，美術教育能否乘上教育改革的時代列車，關鍵就在于美術教育是否有創(chuàng)造性，作為美術教師是否具有創(chuàng)造力，教育觀和創(chuàng)新的教學手段能力，改變教學方式能力。教育是為了明天的事業(yè)，廣大創(chuàng)造型的美術教師應當為了明天而不遺余力的去開拓去創(chuàng)新。

參考文獻：

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