家有二寶，“逆向謙讓”讓愛(ài)不抓狂

我從事文秘工作，老公供職于電視臺(tái)。因?yàn)槊τ诠ぷ鳎钡絻鹤域q騫9歲，我們才要了小寶——女兒偲偲。家有二寶，時(shí)刻考驗(yàn)著我們是否能持平一碗親情水的雜技，稍不留神，孩子們就會(huì)落下一串又一串爭(zhēng)愛(ài)搶寵的淚滴。不過(guò)，我在與兩個(gè)寶貝“斗智斗勇”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只有在“讓”的問(wèn)題上不走尋常路，讓他們學(xué)會(huì)“逆向謙讓”，他們才能和睦相處、其樂(lè)融融。

小讓大，大愛(ài)小

俗話說(shuō)：“要想好，大讓小。”從女兒剛在我的肚子里萌動(dòng)起，我就開(kāi)始教育騫騫：“你就要當(dāng)哥哥了，一定要讓著小寶寶哦！”騫騫起初很興奮：“當(dāng)然嘍！我喜歡當(dāng)哥哥！”

可是真正等到女兒生了下來(lái)，騫騫卻變了態(tài)度。偲偲還在襁褓中時(shí)，騫騫就有了醋意：“媽媽，我覺(jué)得你更愛(ài)妹妹！”由于照顧女兒太累，我總是敷衍他：“你長(zhǎng)大了，妹妹還小，你要讓著妹妹！”

有一次，3歲的偲偲打碎了騫騫的水晶球，已經(jīng)讀五年級(jí)的騫騫居然把她推倒在地，這讓我非常生氣。騫騫卻用更激烈的方式回應(yīng)我：“難道因?yàn)槲冶让妹么螅揖鸵獰o(wú)條件地讓著她嗎？我現(xiàn)在不想長(zhǎng)大了，讓妹妹快快長(zhǎng)大，當(dāng)我的姐姐來(lái)讓著我吧！”

他的這番話觸動(dòng)了我：看來(lái)，我苦口婆心讓他懂得“大讓小”的心思完全白費(fèi)了！如果繼續(xù)這樣下去，他可能只會(huì)更排斥。既然這樣，我何不反其道而行之，將計(jì)就計(jì)先緩和他的情緒？

于是，我對(duì)偲偲說(shuō)：“偲偲是個(gè)乖寶寶，打碎了哥哥的水晶球，應(yīng)該向哥哥道歉！”偲偲可塑性非常強(qiáng)，立刻忘掉了剛才被推倒的事，走到騫騫面前，奶聲奶氣地說(shuō)：“對(duì)不起！”

聽(tīng)了妹妹的道歉，騫騫身上的刺頭也服帖下來(lái)：“算了，水晶球已經(jīng)碎了。”偲偲說(shuō)：“我以后長(zhǎng)大了，給你買一個(gè)更好的！”

看著兄妹倆握手言和，我適時(shí)地拆開(kāi)網(wǎng)購(gòu)的積木，對(duì)女兒說(shuō)：“偲偲，你是妹妹，應(yīng)該聽(tīng)哥哥的話，‘讓’著哥哥，讓哥哥先玩。”

偲偲吃力地拎著積木桶，放到了騫騫的面前。騫騫有些不好意思了：“偲偲，哥哥陪你玩，讓媽媽忙去！”

看到兩人開(kāi)心地玩耍，我不禁感慨：沒(méi)想到，“小讓大”這個(gè)臨時(shí)應(yīng)急策略居然起到不錯(cuò)的效果！

之后，“小讓大”的方案就被我長(zhǎng)期“推廣”了。偲偲還未形成獨(dú)立的思想，更容易接受教育，能把大人要求“小讓大”的方針執(zhí)行得很到位。至于騫騫，他已經(jīng)懂事，潛移默化比直面說(shuō)教更有用，學(xué)會(huì)謙讓的偲偲不會(huì)無(wú)端招惹哥哥。騫騫也很樂(lè)意發(fā)揮“老大”的榜樣，更加疼愛(ài)妹妹。

急讓緩，緩敬急

偲偲4歲上幼兒園中班后，周末學(xué)習(xí)跳舞；剛升初中的騫騫周末練習(xí)武術(shù)。一個(gè)周末的中午，我和往常一樣，接在舞蹈班學(xué)習(xí)的偲偲放學(xué)后，又去另一所培訓(xùn)基地接騫騫。途中，我發(fā)覺(jué)騫騫情緒有些低落，我問(wèn)他：“騫騫，你怎么了？”他猶豫了一下，說(shuō)：“媽媽，我以后能不能自己騎電動(dòng)車上培訓(xùn)班？”

路遠(yuǎn)車多，我怎么能放心呢！我堅(jiān)定地說(shuō)：“不行！”騫騫垂頭喪氣道：“那武術(shù)班有特殊情況的時(shí)候，你能不能先送我上學(xué)？”

兄妹倆培訓(xùn)的時(shí)間一致，都是比正常上課提前20分鐘，而路線則背道而馳。我愛(ài)人經(jīng)常周末加班，我需要在20分鐘內(nèi)將兩個(gè)孩子送到各自的培訓(xùn)班。可是，僅兩個(gè)培訓(xùn)學(xué)校之間的路程就要花掉我一二十分鐘。這就決定后送后接的那個(gè)寶貝要慌里慌張地趕課，焦急地等待。最初是騫騫發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，主動(dòng)提出先接妹妹。沒(méi)想到，試行一段時(shí)間后，種種的不方便讓他變了卦。考慮到他的意見(jiàn)合理，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

可是沒(méi)想到，我這一點(diǎn)頭，一切亂了套。一連幾個(gè)周末，騫騫都提前對(duì)我說(shuō)：“媽，武術(shù)班上課前需要熱身，咱們先急后緩，你還是先送我吧！”幾次后，偲偲不樂(lè)意了：“媽，我也挺急的！老師說(shuō)，提前到更衣室換好舞蹈服的同學(xué)，會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)卡通筆！你要先送我！”

他們的話都有道理，可是我分身乏術(shù)！如果僅從公平的角度看，一人一次輪流先送先接不失為最合適的方法。但，我又擔(dān)心橫亙?cè)谟H情的“公平”，會(huì)疏離了兩顆幼小的心。

想到這里，我把心一橫，又啟動(dòng)了“逆向謙讓”的程序，對(duì)大家認(rèn)可的“先急后緩”反其道而行之，讓認(rèn)為自己更“急”的孩子謙讓可以緩緩的人。

我為難地對(duì)他們說(shuō)：“你們認(rèn)為誰(shuí)上學(xué)更急？”他們不約而同地舉起了手：“我！”我皺起了眉頭：“既然你們都那么急，互不相讓，一時(shí)難決勝負(fù)。那這樣，不如你們先讓著我這個(gè)緩的，讓我去手機(jī)店修手機(jī)。”

他們愣了：“這樣我們不是都要遲到嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是啊！誰(shuí)讓你們都很急呢？那不是正好先讓我這個(gè)不急的人辦事嗎？”

他們啞口無(wú)言。少頃，騫騫說(shuō)：“媽媽，你還是先送妹妹吧！妹妹能得到獎(jiǎng)勵(lì)是件很開(kāi)心的事，我可以緩緩，不遲到就OK！”偲偲也不好意思了：“那媽媽還是先送哥哥吧！”

看著他們推來(lái)讓去，我急了：“石頭剪刀布！誰(shuí)輸了就先送誰(shuí)！誰(shuí)贏了我有獎(jiǎng)勵(lì)！”角色反轉(zhuǎn)，他們每周又開(kāi)始為先接送對(duì)方而推來(lái)讓去，再一次讓我左右為難。2015年12月，我家附近開(kāi)了一家舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我便把偲偲送到那里學(xué)習(xí)，順利解決了分身乏術(shù)的難題。

在“逆向”與“順行”的碰撞中，謙讓已然融入兩個(gè)孩子的血脈和思想。不管遇到什么事，他們都會(huì)先為對(duì)方考慮，和諧而默契地轉(zhuǎn)動(dòng)著“謙”與“讓”的魔方。