行動導向在中職計算機課堂中的應用

[摘 要] 中職計算機教學對中職學生以后的就業(yè)和生活有很大的幫助。為了進一步增加學生對計算機知識的掌握程度，適應新課程的教學要求，在中職計算機課堂中采用了行動導向的課堂教學方法。它與以往的教學方法有很大不同，在實際教學中注重培養(yǎng)學生對計算機學習的主動性，提高學生的自主學習能力。

[關 鍵 詞] 行動導向；職業(yè)中學；計算機

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0167-01

隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡深入到人們的生活和工作中的每個角落，計算機作為信息時代不可缺少的工具，在實際生活和工作中被越來越多的人使用。計算機課程在每個學校都有開設，由于計算機的學習更接近生活，因此，計算機在素質(zhì)教育的教學環(huán)節(jié)中的地位尤為重要。中職計算機的教學能讓學生利用計算機更好地工作、生活，在中職計算機課堂中可以培養(yǎng)學生計算機理論知識和實際動手能力。在實際生活中計算機能力的培養(yǎng)被越來越多的人接受，計算機以驚人的速度改變著人們的生活、學習、工作和交往。職業(yè)中學計算機人才的培養(yǎng)以就業(yè)為教學目標，以所需知識技能為主要內(nèi)容，以提高學生的就業(yè)競爭力，為學生適應社會的需要創(chuàng)造條件。

一、著重培養(yǎng)學生活學活用的能力

在計算機課程的學習過程中，學生不能僅僅會運用教師教過的書本知識，如果學生在學習中對教師的教學內(nèi)容照搬照抄，就不能進一步掌握學到的知識，也不能根據(jù)自己的需要進行知識的運用。所以在計算機的課堂中教師要讓學生學會積極主動的學習，通過課堂知識和實際運用相結(jié)合的例子讓學生認識到所學知識的作用，在講課的時候教師要根據(jù)課堂內(nèi)容采用多種教學方式，調(diào)動學生的學習積極性。在以往的教學中一般是先講解知識，然后在電腦上進行操作，在這個過程中學生一直在教師的安排下被動學習著。在新課程教學中，教師可以為學生分別安排任務，讓學生自己動手學習。例如，教師可以為學生布置不同內(nèi)容的作業(yè)，防止學生間的互相抄襲，讓學生自己完成后對文字按要求進行處理，并做出相關表格，然后把作業(yè)發(fā)送給教師，讓教師檢查學習結(jié)果。在這一過程中不但讓學生積極地完成作業(yè)，還在作業(yè)過程中引用了不同的計算機知識，提高了學生對知識的應用能力。

二、讓學生目標明確的學習

在短短的幾十年內(nèi)，計算機所涉及的領域廣、內(nèi)容多、發(fā)展快，是其他科目不能比的，因此在學習中掌握的難度比較大。在實際學習過程中，要將有關方面的知識都掌握好是不可能的，而一知半解式的學習也學不到真正的東西，因此要想學好計算機，就要讓學生為自己定下一個具體的目標進行學習。很多學生在學習中沒有養(yǎng)成課前看書的習慣，在學習中不能很好的發(fā)揮學習自覺性，達不到好的學習效果。其實在學習中做好課前學習內(nèi)容準備工作是很重要的，在計算機學習中提前要對所學的課堂內(nèi)容多看，多思考，要了解學習內(nèi)容用于哪些方面，怎樣操作能完成，可以解決一些什么問題等。在學習中還要多閱讀書籍，多了解計算機所學內(nèi)容的有關知識，多方面提高對知識的掌握程度和拓寬學習內(nèi)容，這樣能提高學習效果。在進行計算機操作前要有明確的練習內(nèi)容，這樣學生能在一定的時間內(nèi)掌握一些東西，能提高對計算機的學習興趣。在練習過程中可以結(jié)合一些有關的學習軟件，在提示和要求下進行練習，可以收到很好的學習效果。

三、組織以行動為導向的課堂學習

在教學活動中，教師結(jié)合具體情況使用合理的教學方法，使理論與實踐很好地結(jié)合，從而促進學生對理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生在有利于學習的環(huán)境中參與學習，讓學生自覺思考，獲得所需要的知識和能力。實行分組學習方式，讓學生自由組成小組學習，結(jié)合小組每個人的努力結(jié)果完成學習任務，讓每個學生都積極參加。整個學習過程都由學生自己決定自己安排，教師從旁觀察學習進度，適當?shù)匾龑W生，當學生遇到問題時，給予學生相關提示，調(diào)動學生的學習主動性，讓學生通過自己的力量解決問題。在學習過程中，學生的交往能力、動手能力都能得到鍛煉。

四、提高學生實踐能力

計算機是實踐性很強的專業(yè)，在學習中既要重視理論學習，也要加強學生的實際操作能力，讓學生把學到的理論知識得到正確合理的運用，讓學生將所有知識融會貫通，進一步提高學生的學習效果和學習質(zhì)量。學校應注重對學生動手能力的培養(yǎng)，讓學生有目標地多參加一些社會實踐活動。根據(jù)學生所學專業(yè)合理安排活動內(nèi)容，活動內(nèi)容要有一定的難度，讓學生在參加過程中得到進步。注重學生知識和能力的結(jié)合，還要注重提高學生的動手能力，從而提高學生的個體水平，以適應社會發(fā)展需要。

行動導向教學打破了以往的傳統(tǒng)教學方式，通過調(diào)動學生的學習主動性，提高學生的理論學習水平和動手操作能力。從各方面促進學生的組織協(xié)調(diào)能力和合作意識，為學生從學校走向工作崗位起到了很好的轉(zhuǎn)變作用。

參考文獻：

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