建構性學習理論在中職體育課堂教學中的巧妙應用

[摘 要] 在中職體育教學中，融入建構性學習理念，不但能使課堂生動活潑，也能激發學生的主觀能動性，提高體育教學的課堂效率。從中職體育課堂教學的現狀出發，提出了開展建構性學習的有效途徑。

[關 鍵 詞] 中職；體育教學；建構性學習理論

[中圖分類號] G80 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0165-01

體育教學是中職教育的重要組成部分，但是傳統的教學理念和方式等因素阻礙了體育教學的發展，并且學生對體育學習興致不高。因此，教師要更新教學思想，運用新的教學理念，在中職體育教學中應積極融入建構性學習理論，引發學生的學習興致，突出學生的主體性，鼓勵學生主動參與教學。

一、阻礙中職體育教學發展的因素

（一）教學觀念落后

目前在中職教育中，學校和教師對體育教學不夠重視，并且教師的教學觀念陳舊，沒有與時俱進，教學中仍以傳統的教學方式為主，課堂上以教師為主，學生只是被動學習，接受知識，忽略了學生的主體性。受傳統教學觀念的影響，部分教師教學態度松懈，積極性不足，教學中不能積極創新，開發設計新的教學方案；學校方面，由于對體育教學的忽視，導致對體育設施的建設投入不足，教學設備設施不齊全。由此可見，教學觀念的滯后嚴重影響了體育教學的順利開展。

（二）評價標準不適宜

在體育教學中，部分教師只看重學生的成績，但是又沒有適宜的評價標準。因為在評定學生成績的過程中，教師多采用統一的評價標準，而忽視了學生的個體差異，這樣評價的結果具有片面性，會影響學生學習的積極性。與此同時，單一的評價標準容易讓教師忽略學生個性上的優勢和不足，也不利于學生的綜合發展。

（三）不重視實踐

體育教學中，教師注重向學生講解理論知識，而缺乏將理論付諸實踐的教學活動的開展，原因是教師沒有意識到實踐教學的重要性，導致學生不能將理論與實際聯系起來，不但不利于學生的學習，還會讓學生失去信心，甚至影響學生的全面健康發展。因此，在中職體育教學過程中，教師應深刻了解實踐對教學效果的重要意義，將理論與實踐相結合，積極進行實踐教學。

二、中職體育教學中開展建構性學習的途徑

（一）豐富教學方法，開展合作與會話

傳統的體育教學中，多是教師為主，學生為輔，教師進行說教式教學，忽略學生的需求和感受，這樣的教學方式會影響學生的學習興致。所以，在實際教學中，教師要轉變教學思路，豐富教學方法，要根據教學內容和學生的實際展開教學。在課堂上，教師可以運用游戲、小組合作、任務驅動等方法，激發學生的興趣，提高教學的效率。

例如，在讓學生了解足球和足球這項運動時，教師可以開展小組合作教學。課上將學生分成幾個學習小組，按照實際足球運動的責任區域將學生的角色和任務具體化，保證小組內每位學生都有自己的任務，如前鋒、后衛、邊衛、門將等。然后為學生講解與足球相關的規則以及每個區域內球員的任務，在學生基本掌握足球比賽的相關知識后，再按照教師設計的進攻和防守戰術進行比賽，教師充當裁判，這樣自然將學習的技能和比賽這樣的實踐活動聯系起來，使理論知識得到運用，也加深學生對所學知識的印象。在比賽過程中，教師根據比賽進程和實際情況為學生講解相關知識，也讓學生掌握更多的體育知識和技巧，達到體育教學的目的。通過在課堂上開展比賽的形式，鼓勵學生積極參與教學，也大幅度提高教學效率。

（二）增設體育鍛煉平臺，幫助學生進行“意義構建”

新的課程標準要求，體育教師要積極開發體育教學資源，迎合學生的特點和需要，并增強體育教學的彈性。中職體育教學中，教師要為學生增設體育鍛煉的平臺，應緊密圍繞“快樂體育”的理念展開教學，幫助學生用自身的能力和積累的知識進行“意義構建”，鼓勵學生全員參與教學。

比如，在教授“籃球運動的基礎戰術”時，教師要意識到，籃球這項運動本身就受到學生的歡迎，所以，教師要為學生增設籃球運動的平臺，讓學生在活動中學習籃球運動所涉及的戰術和運動技能。對于中職學生來說，單一的理論教學容易引發厭學情緒，因此，教師應豐富教學方式，結合學生喜愛籃球明星的特點，將促使他們運動的外在動機轉化成內在動機。因為有時籃球明星對學生的影響甚至超過他們自身對籃球的熱愛，所以，教師應運用學生的這一心理，結合網絡媒體等技術，鼓勵學生收集有關籃球運動的知識，課堂上教師也可以為學生播放籃球明星比賽的視頻，激發學生的運動欲望，讓學生通過視頻了解籃球的戰術和運動技巧，進而應用到實戰比賽中，讓學生在實踐中不斷進步。

總之，在中職體育教學中，應積極尋找開展建構性學習的途徑，并應用到實際教學中。雖然目前建構性學習理論的應用還不夠成熟，依然存在很多制約因素，但是中職體育教師應勇于掙脫傳統教學觀念的束縛，積極創新，教學中積極落實建構性學習理論，不斷完善教學方法，教學中以學生為主，通過合作學習與溝通交流，培養學生樹立團隊精神，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

李明.新課改下中職體育有效性課堂教學策略研究[J].成才之路，2014，10（8）：158-159.