對中考體育三項指標的微機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的開發(fā)與利用

[摘 要] 中考體育越來越引起社會的廣泛重視，學生成績的高低將直接影響到學生的發(fā)展以及學校的整體建設(shè)。如何科學、便捷地計算三項指標，使中考更具現(xiàn)代化，并能在日常教學中運用，嘗試性地開發(fā)出微機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，并就促進中考體育成績的提高進行了探索。

[關(guān) 鍵 詞] 中考體育；三項指標；微機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)

[中圖分類號] G807 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0164-01

一、問題的提出

初中畢業(yè)升學考試加試體育項目的開展已有多年。實踐告訴我們：中考體育各項目（50米跑、立定跳遠、推鉛球）的成績、總分（稱三項指標），越來越受到學生和家長的重視，并產(chǎn)生了較為廣泛的社會影響。而每年度針對中考體育成績的總結(jié)與排名，對一個學校的整體建設(shè)有著較強的影響力。對這項越來越重要的體育加試工作，本著國家教委“不是要不要搞，而是多研究怎樣搞好”的知識精神，針對中考體育中的許多問題進行了多方位的思考，其中數(shù)據(jù)的處理是一個較復雜的問題。因為從學生個體來說看似是一個較簡單的三個單項分和一個總分。但對一個班級一個學校的總體來講就形成了一個較為龐大的數(shù)據(jù)群。同時就整體的數(shù)據(jù)處理：單項總分、個人總分、學校（班級）的均分、滿分率、及格率等各分數(shù)段的統(tǒng)計一級三項指標的數(shù)理統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等，就如同一個龐大的系統(tǒng)工程。如果僅靠教師的手工操作，既復雜又容易出錯，并浪費時間，不利于數(shù)據(jù)的處理，也浪費了教師的許多精力。但是不處理這些數(shù)據(jù)，就很難發(fā)現(xiàn)存在的問題，也不符合數(shù)據(jù)處理的規(guī)律。只有經(jīng)過處理后的各項數(shù)據(jù)才能合理地反映出學生各方面的體育情況，對指導日常教學，提高三項指標等起到積極的促進作用。這就迫切地需要用現(xiàn)代化的手段來促進我們的工作，這關(guān)系到體育工作的科學性。因此，開發(fā)一套軟件用微機處理系統(tǒng)來分析、統(tǒng)計、計算各類數(shù)據(jù)是時代需要的。

二、軟件開發(fā)的方法與程序

（一）決定開發(fā)使用計算機處理系統(tǒng)，首先要解決的是尋找相對適合的開發(fā)語言。由于學生的人數(shù)較多，數(shù)據(jù)量較大，要想取得推廣價值，筆者認為采用foxbase數(shù)據(jù)庫最合適。首先根據(jù)統(tǒng)計需要建立庫結(jié)構(gòu)為班級、姓名、性別、三項成績與得分及總分等字段名的幾個空數(shù)據(jù)庫，第二步輸入學生的有關(guān)原始材料，同時設(shè)計編寫查分統(tǒng)計系統(tǒng)。然后以班級為單位對各單項、總分級各分數(shù)段及均分等情況進行查詢總結(jié)，并讀出結(jié)果。此項開發(fā)進行隨機抽查手工計算，其準確度需無誤、可信。

（二）在開發(fā)數(shù)據(jù)的匯編子系統(tǒng)的過程中，發(fā)現(xiàn)單位（班級）現(xiàn)狀分析程序?qū)Ω鞣謹?shù)段的統(tǒng)計變量較多，且查詢不方便。因為查詢必須記住相應(yīng)變量所對應(yīng)的意義，而隨著時間的延長，一旦記不住就必須回到程序中找其含義，費時費力。經(jīng)過反復論證式的實驗和修改，運用字段名變量存儲數(shù)據(jù)的方法，開設(shè)一個新庫，設(shè)定兩個工作區(qū)，將原工作區(qū)中統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)儲到新的工作區(qū)內(nèi)形成一個新的庫紀錄（打印庫），通過調(diào)試，既保留了第一庫的統(tǒng)計優(yōu)點，又有了第二庫的統(tǒng)計內(nèi)容，既快捷方便，又便于打印。

（三）為了對各班學生的三項指標情況進行更為詳細的了解與分析，從統(tǒng)計學的角度對現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行再挖掘，設(shè)計編排了三項指標統(tǒng)計與分析的子系統(tǒng)，微機處理后得到男女三項指標的平均數(shù)、標準差、標準誤，讓查詢更加精確、科學，這樣指導教學，使教學更加有的放矢。

三、微機處理系統(tǒng)的利用

在初步開發(fā)和確立了這個數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)后，在日常的教學中進行多次的實踐和運用，較好地配合了教學工作，有力地促進了三項指標的提高，取得了較滿意的效果。

（一）在教學實踐中，我們隨時將所測數(shù)據(jù)輸入微機，并快捷地取得了有關(guān)數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)結(jié)果送交校長室便于學校掌握情況，為決策服務(wù)。同時將情況分析轉(zhuǎn)交班主任，以便取得班主任的配合，督促學生，做好動員組織工作。也將現(xiàn)狀與指標分析告訴學生，使學生了解各自所處的位置，以明確努力方向。

（二）把各個學生每個階段的擁擠數(shù)據(jù)進行匯編，與標準要求及市屬平均等具有說服力的數(shù)據(jù)進行對比，不定期地傳遞給家長，讓家長清楚自己孩子的現(xiàn)狀和存在的問題，以求得家長對此工作的支持，引起其重視。

（三）平時運用這些數(shù)據(jù)對學生進行啟發(fā)式教育，利用這些數(shù)據(jù)結(jié)果的比較，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，知道學生合理安排課外鍛煉的內(nèi)容、方法，并開展個人、小組、班級間的競賽，力爭提高成績。

（四）利用前后數(shù)據(jù)的對比，及時發(fā)現(xiàn)在教學中存在的問題，以便改進教學方法。

這充分證明開發(fā)該微機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)為中考體育教學提供幫助和服務(wù)是非常必要的，也是切實可行的。同時在實踐過程中需要結(jié)合學生的實際，加強班級、學校、家庭等管理，把體育教學和中考緊密結(jié)合，采取應(yīng)對措施才能使學生的體育成績快速提高。

參考文獻：

楊縵琳，胡愛本，張偉.思維與方法新科學[M].中國青年出版社，1990.