藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)困境與學(xué)校的應(yīng)對之策

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)院校畢業(yè)生；就業(yè)；應(yīng)對之策

[中圖分類號] J90 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0142-01

一、藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)的主要困境

從生源上講，大多數(shù)學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生與普通文化生相比，在高二時(shí)則要參加長達(dá)半年的藝考培訓(xùn)，這半年中對文化知識學(xué)習(xí)的減少，造成了藝術(shù)生比較普遍表現(xiàn)出來的一點(diǎn)即文化知識的斷層和缺失，而在這個現(xiàn)實(shí)下，筆者發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)存在兩大困境：

（一）眼高手低，只考慮自己的愛好，不考慮社會實(shí)際需求

筆者對本校重點(diǎn)培養(yǎng)的主播與播主專業(yè)的在校生進(jìn)行了簡單采樣調(diào)查，發(fā)放了一百余份問卷，最終得到了87份有效數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)顯示，在“擇業(yè)就業(yè)時(shí)考慮的首要因素”這一問題上，41個學(xué)生選擇了“興趣”，6個學(xué)生選擇了“專業(yè)”，29個學(xué)生選擇了“薪資”，還有11個學(xué)生選擇了“地域”。

不難看出，一部分學(xué)生對于就業(yè)的方向較明確，但作為就業(yè)之本的“專業(yè)”，卻成了學(xué)生最后考慮的因素，而“興趣”卻成為首要因素。這一點(diǎn)一則直接反映出他們對自己專業(yè)的信心不足，二則反映出他們面對擇業(yè)就業(yè)時(shí)與社會實(shí)際需求的脫節(jié)。

（二）心理迷茫，不知道自己能做什么

通過與學(xué)生的溝通，筆者還發(fā)現(xiàn)即便是一些專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在擇業(yè)時(shí)也會迷茫，不知道自己能做什么，甚至是想做什么。經(jīng)過進(jìn)一步發(fā)掘，筆者了解到了其真正原因：一則還是對專業(yè)的信心不足；二則是學(xué)生心理不夠成熟，對職業(yè)、對人生的規(guī)劃不足；三則是對社會生活的陌生與疏隔。

二、學(xué)校如何促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

不難看出，前面所提的兩大困境，其實(shí)歸根到底原因是相同的，并且這兩個方面常常是相互關(guān)聯(lián)和影響的。那么，了解到了擇業(yè)就業(yè)的主體——學(xué)生的情況之后，學(xué)校應(yīng)該怎么應(yīng)對呢？以本校為例，可以從如下方面著手。

（一）以專業(yè)培養(yǎng)為本

提高學(xué)生的競爭力與專業(yè)信心，根本在于打造特色專業(yè)以及提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。本校作為西部地區(qū)的藝術(shù)院校重鎮(zhèn)，從建校之始就結(jié)合社會實(shí)際需求著力打造特色重點(diǎn)專業(yè)，形成了以主播為重點(diǎn)，覆蓋表演、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的專業(yè)體系。而針對不同的專業(yè)，又開設(shè)有特色的課程與活動，以幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)。

我校從建校初，便針對不同的專業(yè)開展針對性很強(qiáng)的晨練，如：播音與主持專業(yè)的晨練，為了幫助學(xué)生打開口腔，保持空腔狀態(tài)，用心吐字、用愛歸音，同時(shí)為白天的專業(yè)課作好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備，使專業(yè)學(xué)習(xí)持之以恒。而對于最新開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)系的晨練則更加注重學(xué)生“筆”下的功夫，一首詩、一段話、一個物件，都能成為學(xué)生筆下的畫作。十年如一日的堅(jiān)持，晨練已經(jīng)成為川影一道亮麗的風(fēng)景線。

（二）特色化的小班管理

由于藝術(shù)生體質(zhì)的特殊性，學(xué)校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)管理，并實(shí)行小班制管理。其他大學(xué)一般情況下1個輔導(dǎo)員會負(fù)責(zé)管理好幾百甚至上千個學(xué)生，而本校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例則達(dá)到了1：100，一個輔導(dǎo)員一般只帶一、兩個班級。通過這樣的小班管理，輔導(dǎo)員能更了解每一個學(xué)生的狀況。并且他們隨時(shí)會與專業(yè)老師溝通，幫助班級樹立更好的學(xué)風(fēng)，同時(shí)也能更好地幫助每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人的成長。

（三）完善的就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)工作是本校工作的一大重點(diǎn)，為幫助學(xué)生更好地就業(yè)，學(xué)校從學(xué)生入學(xué)之初便積極培養(yǎng)其就業(yè)意識，開展職業(yè)規(guī)劃課程，讓其學(xué)習(xí)更具目的性與針對性。同時(shí)，專業(yè)課老師還在教學(xué)中大量介紹學(xué)生所學(xué)專業(yè)的情況，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)能做什么、就業(yè)機(jī)會在哪些地方、就業(yè)市場有多大、潛力如何等等基本問題。

而對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)更是重中之重。學(xué)校邀請眾多教師為學(xué)生做講座，通過“現(xiàn)身說法”式的教育，讓他們對擇業(yè)就業(yè)有一個正確認(rèn)識，并掌握一些求職技巧。

對有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，學(xué)校同樣開展創(chuàng)業(yè)課程，并邀請專業(yè)人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育或分享，以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

此外，學(xué)校還形成了優(yōu)秀畢業(yè)生與校友的案例庫，在校園中隨處可見畢業(yè)生的宣傳海報(bào)，優(yōu)秀的畢業(yè)生將更新鮮的信息帶回學(xué)校，以生動鮮活的方式來教育學(xué)生如何更好地就業(yè)。

（四）有特色的社會實(shí)踐活動

本校安排了豐富多彩的社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地了解、融入社會生活。首先是任課老師可以安排學(xué)生進(jìn)行社會采風(fēng)或?qū)懮顒樱瑢⒄n堂帶到社會，邊學(xué)邊用，以用促學(xué)。而學(xué)校則予以大力支持，并推薦學(xué)生到我校建立的諸多實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，更好地與社會接軌。其次，學(xué)校鼓勵學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會實(shí)踐，并舉辦寒暑假社會實(shí)踐演講比賽，一則專業(yè)就業(yè)教師能對學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行集中的、有針對性的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，同時(shí)還能通過這個專門平臺讓學(xué)生彼此之間多多交流，共同學(xué)習(xí)。

通過種種措施，本校現(xiàn)已形成了以實(shí)踐為特色的教學(xué)與培養(yǎng)方式，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)增進(jìn)社會融入感和幫助學(xué)生擇業(yè)就業(yè)都帶來了直接的作用。近年來學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定地保持在99%以上，很好地驗(yàn)證了學(xué)校辦學(xué)和就業(yè)工作的水平。

當(dāng)然，本文所及，只是藝術(shù)院校學(xué)生就業(yè)的一個方面而已，所舉也只是本校的一些做法與效果。要更好地做好這一工作，還需要更廣范圍、更深層次地對這一課題進(jìn)行研究，最終形成體系，促進(jìn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

法紅旗.藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)困境成因分析及對策研究[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2012（4）.