案例教學法在基礎護理學實訓教學中的應用

[摘 要] 為探討案例教學法在基礎護理學實訓課中的應用，找到合適的基礎護理學實訓課的教學方法，在教學過程中采取對比教學，查看案例教學法的教學效果。發現課堂氣氛活躍，學生學習積極性高，所以案例教學法有利于學生知識技能的提高，也激發了學生學習的積極性。

[關 鍵 詞] 案例；基礎護理學；應用

[中圖分類號] G648.2 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0097-01

基礎護理學課程為護生提供必要的基礎理論、技術知識，而基礎護理學課程對學生的能力、素質的培養具有重要意義。案例教學法就是在教師的指導下，以案例為教學手段，把學生引入案例的情景中，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。本研究就是將案例教學法引入基礎護理學的實訓課堂中，與傳統教學做對比。

一、對象和方法

（一）對象

選擇我校2014級護理專業2個班學生共120人作為被試者。隨機將兩個班分為試驗組60例和對照組60例，兩組學生在性別、年齡、教育、成績等方面無顯著性差異（P>0.5）。

（二）方法

試驗組采取案例教學法，對照組采用傳統教學法。

二、結果

問卷調查采用李領的調查問卷對學生進行調查。

三、討論

（一）案例教學法提升了學生的學習興趣

傳統的教學方法以教師講授為主體，學生在學習時動作機械，整體也更注重流程，導致授課過程中教師累，學生感覺枯燥，學習效果差。而案例教學法注重以學生為主體，教師起到引導和總結作用，學生查閱案例相關資料，進而分析、討論、總結，強化了學生學習的主導性，調動了學生學習的積極性。

（二）案例教學法能夠提高學生分析問題和解決問題的能力

案例教學將案例提前發放給學生，學生在查閱資料及情境演習的過程中，會不斷地發現問題，需要不斷探索解決問題的方法，在不斷探索、發現、解決的過程中學生的綜合能力得以全面提高。在整個教學過程中，學生積極提出自己的想法、思路，探求了更深層面的臨床問題。

（三）案例教學法有利于人際溝通和合作能力的培養

傳統教學法教師演示后，學生機械練習，至此學生在練習時沒有完整思路，用模擬人練習時，幾乎是零交流，不利于整體護理理念的貫徹及護理人才的多元化發展與培養。本研究中，案例應用于基礎護理學實訓教學中，學生的操作對象是同學扮演的患者，又有案例的情境設定，增加了護生在護理患者時的溝通交流過程，從中學生得到了鍛煉，人際溝通方面有了很大的進步。

（四）案例有利于職業情感的培養

傳統的智育教育只重視基本知識、基本理論、基本操作技能的培養，忽略了學生職業情感的培養，沒有職業情感作為基礎，護生將來也會轉行，或容易產生職業倦怠。而案例教學法有利于發掘學生的潛能，幫助學生形成正確的護理價值觀，堅定職業情感。

參考文獻：

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