基于微課模式的中職計算機課程教學研究

[摘 要] 中職教育必須適應時代發展，多媒體和網絡技術的發展為中職教育提出了新的挑戰，現階段我國傳統教育理念仍在影響著教育改革，有效開發新的教學手段，推進素質教育不斷向更深層次發展成為現在各教育階段都應該重視的問題，綜合利用多媒體不斷推進微課模式在中職院校的普及，不斷營造更加濃厚的學習氛圍，激發學生的學習熱情，使學生的計算機水平得到提高。

[關 鍵 詞] 中職院校；計算機教學；微課模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0091-01

隨著我國信息時代的到來，社會各個職業對相關人才的計算機能力要求普遍提高，中職教育受傳統的教學模式的影響，對學生的計算機操作水平不太重視。一些中職院校的學生畢業之后，計算機能力的缺失使其無法滿足具體崗位的要求，因此中職院校必須在重視學生專業知識學習的同時，更加重視學生計算機能力的培養。

一、中職院校計算機應用教學現狀

（一）學生的學習目標不明確，在中職院校的計算機教學中，教師對相關課程的講授比較忽視，一些教師沒有制定教學方案，對學生具體的學習不重視，學生在參與計算機學習的過程中，對不明確所要學習的內容，對于為什么學習計算機技術的認識不足。另外，中職院校的很多學生在進入中職院校就沒有明確的學習目標，因此，中職院校學生對學習計算機技術缺少明確的目標。

（二）傳統的教學模式仍然占據主要地位，在中職院校計算機應用教學活動中，很多中職院校仍然采用“填鴨式”教學，一些教師的教學就是對相關教材的再次闡述，計算機操作就是教師操作然后講解，并不重視“學生具體能不能接受和理解、有沒有真正掌握”。教師忽視學生具體的接受能力，不能針對具體的學生進行教學以及相對枯燥的教學環境，都大大降低了教學效果。

二、在中職院校計算機教學中利用微課模式的重要性

（一）微課模式的利用可以明確學生的學習目標。對于很多中職院校的學生而言，學習目標不明確，微課模式針對性的教學內容，可以使學生更為清楚地找到學習方向，確定明確的學習目標，找到自己專業的位置，結合實際情況，確定自身的發展方向和職業發展，明確學習目標，可以有效提高學生的學習效率，學生在接觸微課的同時也就接觸了時代發展的最新成果和發展潮流，促使學生緊跟時代步伐，有效提高學生的學習熱情和積極心，樹立終生學習理念。

（二）教師可以通過微課模式充分展示所要教習的內容，增強課堂教學的趣味性，改變傳統的教訓模式下枯燥的學習氛圍。視頻、動畫的插入，可以激發學生的好奇心和學習欲望，微課時間相對較短，可以讓學生集中注意力，幫助學生更有效率地學習，有效地掌握計算機應用的相關知識。

三、基于微課模式的中職計算機教學方法

（一）微課教學的利用有效提高了中職計算機教學內容的趣味性，微課教學的利用把教學與學生的興趣結合起來，大大增強了學生對中職計算機教學活動的參與度，可以有效地提高教師的教學效果和學生的學習效率。在中職計算機教學過程中充分利用微課模式，加強了教學模式與學生興趣的融合，是教學模式的創新，是對傳統模式的革新和新的教學模式的勇敢探索，將會推動教學模式改革。

傳統的“填鴨式”教學模式下，學生在學習中處于被動的地位，很難主動學習，學生的學習積極性很難得到充分發揮。當前不斷進行教學模式的探索，就是要不斷強調學生的主體地位，教師在具體的教學過程中有著重要的主導作用，教學活動的核心是學生，強調學生在學習過程中的主體作用，就是強調學生的個體存在，更加強調學生的個性，注重學生之間的差異，鼓勵學生積極發揮能動性。

（二）更加重視計算機教學活動與學生專業知識的結合。現階段微課不僅僅適用于計算機應用教學，對于相關專業知識教學同樣有著重要作用。微課的充分利用，可以有效增加計算機教學活動與學生專業知識的結合，增長學生的實踐能力和專業知識水平。

教師要對中職計算機應用教學和微課教學模式有著充分的了解，有效利用微課模式，提高學生的學習效率。把計算機應用教學與常規課程有效結合，將相關知識的重點和難點通過微課傳達給學生，讓學生對要學習的知識有更加明確的認識。同時利用微課教學，可以有效加強學生與教師之間的聯系，更為輕松的教學環境更容易加強學生與教師之間的聯系。

四、結語

隨著我國改革開放和信息化時代的到來，近年來我國的多媒體技術發展迅速，多媒體已進入各行各業，隨著網絡技術的發展，為中職教育教學模式的轉變提供了基礎，加強中職計算機教學微課模式的利用，順應時代發展，有效提高學生的計算機能力。

參考文獻：

[1]馮敬益.探討微課在中職計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術，2015，11（23）：101-102.

[2]向東.微課在中職計算機基礎教學中的運用體會探討[J].電子測試，2015（16）：165-166.