高分子材料與工程專業英語課堂教學探索

[摘 要] 高分子材料與工程專業英語是高分子材料與工程專業的職業素養必修課程之一。結合該課程特點和師資要求，從專業詞匯、長短句翻譯、摘要寫作、課堂教學和考核方式等方面提出建議，以提高教學質量，并加大學生的課堂參與程度。

[關 鍵 詞] 高分子材料與工程；專業英語；課堂探究

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0052-01

當代大學本科教學不論文、理、工、經、管和藝，各專業的課程設置中都少不了專業英語，可見國家和各所高校對于非英語專業學生的英語水平和能力的培養極為重視。因為專業英語不僅是文化素質的重要部分，也是專業能力的補充和延伸。就高分子材料與工程專業而言，學生畢業后無論在企業、科研機構或高校工作，只要從事科技開發，就需要大量查閱本專業的相關科技信息，而這些信息多存在于當前發表的專利、專業學術雜志、專業圖書和新聞報道當中，因此專業英語課程的設置與開展很有必要。在專業英語的學習過程中，學生常常反映課程詞匯量大、內容枯燥，因此對本課程的學習熱情較低，部分學生還存在抵觸情緒。在本論文中，筆者結合自身從事高分子材料與工程專業英語教學過程中的心得體會及本專業英語的課程特點，簡述教學過程中教師如何教，如何使學生參與專業英語課堂的相關問題。

一、高分子材料與工程專業英語的特點與培養要求

專業英語難度高于大學基礎英語，主要表現為教材的專業性和邏輯性較強，內容偏于書面化，句子較長，句型復雜等。為了使學生能夠學以致用，專業英語課程不能局限于向學生介紹本專業常用的專業詞匯及詞組，還要講授專業英語的長短句構成特點和英漢互譯運用，特別是英文文獻的寫作特點，并結合最新的科技文獻作為例子說明，從而使學生掌握專業文獻的獨立閱讀能力，并且初步具備專業英語小短文、學術論文摘要的寫作能力。

二、教師的素質要求

大多數專業英語的任課老師并非英語專業，原因在于“專業”的難度高于“英語”。當然專業英語任課老師的英語基礎要好，即具備較強的聽、說、讀、寫、譯能力；同時還需要較強的專業知識能力和科研背景，才能較好地把“專業”和“英語”同時傳授給學生。因此專業教師需在學習專業知識之余，多提升自己的英語能力，爭取在課堂中能夠使用流利的英語口語教學，并能夠對授課內容從本專業角度進行剖析。

三、專業詞匯的引入

專業英語的課堂教學都從專業詞匯的學習開始，而且就本專業而言，專業詞匯與基礎英語詞匯有很大不同，主要是高分子材料與工程的專業性、組合性和衍生性。例如，molecule是分子，macro和micro分別是“巨大的”和“微小的”意思，因此macromolecule就是高分子，而micromolecule就是小分子；再如agent通常指“代理人”，而在專業英語中多譯為“藥劑”。因此在講授專業詞匯的過程中，既要結合基礎英語的方法，還要結合本專業的知識背景。

四、英漢互譯和摘要寫作

除去專業詞匯，教材中的句型和短語搭配的學習與基礎英語較為接近，比如常見的句型有被動句、強調句、倒裝句以及定語從句等，短語則以不定式短語、動名詞短語居多，因此語法的講解可簡化。另外，因為大多數學校專業英語的設置是在專業基礎課之后，而且學生已經學習了高分子化學和高分子物理等專業基礎課程，因此在教學過程中結合本專業基礎課程中的理論知識，降低學生的理解難度，有利于學生掌握。

在課堂中筆者經常要求學生寫英文摘要，但發現大多數學生只是簡單地從文中摘抄出一些他們認為重要的句子，并未進行任何加工。因此，在批改過程中筆者更多地感受到的是對課文某一部分的總結，而非整篇文章的摘要。其實英文摘要和中文摘要獲取信息的方式一樣，只不過中間需要經過中英文的轉化。筆者常常鼓勵學生先提取每篇文章的中心意思，在開始階段可嘗試中文總結，然后再逐句譯為英文；等接觸專業英語時間久些，具有一定的英語思維再直接進行英文寫作。

五、豐富課堂教學方式

在近兩年的專業英語教學中，筆者引入了學生參與環節，并非局限于單調的閱讀和中英翻譯模式。筆者提倡學生以2～4人為一組，利用課余時間制作英文PPT，在課堂中展示并與其他學生分享。PPT內容主要結合高分子材料與工程專業背景，可以是基礎理論知識、某一研究領域、某一應用領域或者與就業領域相關。

在此過程中，學生的參與性和積極性被極大地調動，小組分工明確。從選材到資料查詢，從PPT制作到口頭展示，大家各司其職，充分地將專業知識與應用結合，不僅提高了課堂教學效率，也有利于知識的活學活用。

六、考核方式多樣化

專業英語的考核方式多為開卷，但最終的成績評定不能僅依賴于單一的期末卷面考試。在考核形式方面，改變單一的期末卷面考試方式，采用靈活全面的考核方式：（1）依據課堂出勤率、課堂發言、作業和PPT展示判定平時的成績；（2）試卷內容包括專業詞匯、造句、短文英漢翻譯以及科技短文的英文摘要書寫等。

參考文獻：

屈麗娜，翟燕.對理工科專業英語教學的認識與思考[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2015，13（11）：123-126.