保護還是保密：共建共享優質教育資源之糾

[摘 要] 分析了湖南省職業教育信息化共建共享優質教育資源中出現的知識產權保護與信息保密之糾，并提出針對性的對策。

[關 鍵 詞] 知識產權；信息保密；優質教育資源

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0019-01

湖南省職業教育共建共享了大量的優質教育資源，知識產權保護與信息保密之糾也逐漸浮上水面。本文擬就保護與保密進行辨析，并嘗試提出解決之法。

一、知識保護之糾

《中華人民共和國民法通則》明確知識產權是指人們對智力創造成果和工商業標記依法享有的權利，包括著作權、專利權等，具有地域性、獨占性、無體性和時間性的法律特征。在信息化共建共享優質教育資源的過程中，知識產權保護的客體——信息和知識產品，始終處于非物質狀態，具有需求性、共享性、易復制性和擴散性的特點，僅需付出極低的成本就可以被利用者獲取、復制、傳播和利用。湖南省職業教育共建共享優質教育資源中也出現了類似的問題，如有的老師不經允許借用、復制、PS他人的成果，甚至有的老師直接將其他老師曾參加過信息化大賽的獲獎課程作品竊為己有。有的老師建設的網絡空間里引用他人的信息比率相當高，幾乎可稱是翻版。更為可怕的是侵權者和被侵權者不自知，以為共建共享優質教育資源，資源掛到網上就是公開的、免費無限制地給他人使用的，缺乏網絡知識保護的意識和常識，尤其是利用他人的優質教育資源獲得了名師空間課堂立項后，獲得了名譽和經濟利益，雙方更易產生矛盾。

二、信息保密之糾

湖南省職業教育共建共享優質教育資源中有一個重要的評分環節：網絡投票。每次都接到很多老師反饋：參評作品提交晚了，影響得票數，提交早了，怕被竊用，保密措施做得不到位。其實，本人認為老師的這種現實顧慮更多的是知識產權保護之糾，那么什么才是信息保密之糾呢？職業教育共建共享優質教育資源中，會有大量企業或真實或模擬的鏡頭出現，尤其在聯通企業時，老師更加要注意保守企業秘密，如機械、工具、地點、人員、技術等，防止泄密情況的發生。有老師運用手機微信、QQ等方式進行優質教育資源的共建共享，有效地突破了時間和空間限制，但因為軟硬件的原因，信息很有可能被別有用心的情報部門通過技術手段竊取，享受信息化方便之時不知不覺泄了密。職業院校和教師建立的網上空間，無時空、對象等的限制傳播著自己的信息與能量，在提升信息化影響力的同時，因信息防護措施和意識不到位，也有可能泄露院校和教師的個人信息、資料和隱秘等秘密，尤其是最引人覬覦的獨創視頻、數據庫的數據或材料等。

三、解決保護與保密之糾的對策

湖南職業教育共建共享優質教育資源的同時，面對保護與保密之糾，本人認為可從以下幾方面解決或緩解問題：

（一）完善法律法規

對于信息化中的知識產權之爭與信息保密，我國發布了系列法律法規，但至今未有一部能提供信息網絡知識產權與信息保密的法律法規，今后應盡快出臺相應的法律法規，做到有法可依，違法可究。

（二）加強保護與保密宣傳

本人在工作中發現很多知識產權與信息保密之糾，是因為職業院校和教師不懂法、不明白、不理解造成的，如有的缺乏保密意識，共享的信息涉及國家科技技術秘密，未按相關規定和程序進行脫密處理，擔心因成果不宜公開發展、交流、推廣而影響評獎等。

（三）協調解決內部爭議

對于本團隊間的信息保密和知識產權之爭，雙方心平氣和地坐下來交流、分析情況：有的是工作有交叉重復之處，故教學標準、課程框架、考評體系有重疊之處；有的是師徒傳承，師傅退休或離職，徒弟接著用；有的是教學團隊共同的成果，根據時間和環境要求確定帶頭人或申報人；有的是團隊共有資源應共享；有的是不清楚知識產權的法律規定而無意侵犯等，通過協商、補償方式予以解決，也可以通過團隊申報的方式共享成果。

（四）提高保密防護手段

職業院校在共建共享優質教育資源時應采用信息保護技術：電腦和手機特征碼掃描、行為監測及校驗和的病毒檢測技術；基于誤用和異常的入侵檢測技術；進行基于漏洞數據庫檢測數據的網絡漏洞掃描技術；對設備案例和網絡端口的安全監控技術；常見的網絡、主機和數據庫安全審計技術。

參考文獻：

[1]《專業技術人員保密意識和保密常識教育》編寫組.專業技術人員保密意識和保密常識教育[M].海南：海南出版社，2016：84-87.

[2]王娜，莊琦.論信息資源共享與知識產權保護[J].大學圖書情報學刊，2009（2）.