校企合作視閾下大學生思政教育途徑研究論述

[摘 要] 校企合作人才培養模式是目前培養社會所需的復合型人才的重要方式，也是解決當前“招工難”和“就業難”困境的有效途徑。但與此同時，該模式也為大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰?；诖?，學界對校企合作人才培養模式下的大學生思想政治教育進行了長期而細致的探索和研究。在總結當前學術界研究成果的同時，分析現階段研究中存在的不足之處，擬對學術界前期研究進行必要的總結，為之后的研究提供必要的幫助和借鑒。

[關 鍵 詞] 校企合作；大學生；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0014-02

校企合作將社會需求這一市場導向與高校人才培養過程相融合，采取學校與企業雙方共同培養的方式，實現了高校人才綜合素質和就業能力的全面提升。同時該模式下學校與企業所具備的兩種教育資源與教育環境得到了有效融合，使學生的學習能力和實踐能力得到了同步提升，從而保障了用人單位對復合型人才的需求。但是，從大學生思想政治教育的角度來看，該模式卻在一定程度上弱化了學生對思想政治教育的重視程度，導致拜金主義、利己主義等不良思潮的產生，影響了大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。

一、校企合作模式下大學生思想政治教育存在的問題

（一）教育主體方面

校企合作模式下的學生思想政治教育有兩大主體，即學校和企業。學校方面，萬昌燁認為目前校企合作模式下學生思想政治教育存在“學校與企業的培養目標之間的差異性”“傳統思想政治教育的課堂教學局限性”“工學結合”模式下公共基礎課課時壓縮導致學時不足三大問題。吳菱蓉指出，目前校企合作模式下大學生思想政治教育的環境更加復雜，學校方面無法就學生思想政治教育的目的、方式和手段達成一致，因而為提高學生的實踐能力和未來就業率，不得已放棄了思想政治教育的陣地。企業方面，張宏英認為，校企合作模式下企業在學生的培養目的、理念、內容方面與學校之間存在較大差異，即便部分企業關注學生的思想教育問題，但由于企業文化培養與傳統的學校思想政治教育之間找不到結合點，導致培養的效果極為有限。同樣，黃斐認為，在校企合作模式下，除了接受來自校園的人文環境熏陶外，學生還會受到企業環境的影響，所以思想特點更加多元化。在市場經濟條件下運作的企業，營利是其根本目的。所以企業往往更加注重自身效益，對員工尤其是實習大學生的思想政治教育還停留在制度管理層面，有時過于剛性和硬化，人文關懷不夠。

（二）教育客體方面

郭洪生認為，校企合作模式下，學生被分散到企業的不同部門和不同崗位中，甚至因為“三班倒”而具有不同的作息時間，導致學生三五成群很難集中起來接受思想政治教育。而且，在企業實習過程中，學生分別被不同性格、不同層次的企業師傅帶領，接受不同的言傳身教，因而思想價值觀念的養成也呈現出差異化態勢。吳瑩從“三資企業”校企合作模式下的學生思想政治教育方面著手，指出部分涉外企業的企業文化與員工管理方法、手段意識與國內學校的主流思想政治教育內容不符，使部分參與實習的學生的社會觀、價值觀出現問題。梁康健認為，大學生在校企合作模式中兼任學生和員工兩個角色，來自學校和企業的兩種截然不同的教育手段和內容使學生在思想和觀念上產生了強烈的不適應感，加之剛剛走出校園的學生思想意志還堅定，社會經驗不足，也給學校和企業的思想政治教育工作加大了難度。

（三）教育方法方面

馮士燕針對校企合作模式下高職學生的思想政治教育方法進行了研究，指出目前學校方面過分依賴課堂教學模式，缺乏靈活多變的思想引導和價值觀教育方法，而企業方面看重企業文化教育，卻沒有尋找企業文化教育與思想政治教育的結合點，導致教育效果有限。吳春年認為，目前校企合作模式下企業對學生的思想教育僅僅依靠制度、規章、條例，剛性有余而人性化程度很低，導致很多學生對思想教育產生畏懼感和抵觸感，繼而影響了教育的效果。林艷芬指出，當前有些高校思想政治教育輕視實踐，教師固守課本上的理論知識甚至照本宣科，沒有恰當的校企結合的實例，所講授的內容空洞乏味，使學生對思想政治教育課程不感興趣，產生厭學情緒，直接影響教育效果。張鴻翼、謝娟在深度分析校企合作環境下高職學生思想政治教育方法現狀的基礎上指出，學生思想政治教育“校企分離”，行業指導教師“教育分離”、學校任課教師“教導分離”，學校與企業各自為戰，互不分享學生的思想政治教育信息，是目前校企合作模式下學生思想政治教育方法中存在的主要問題。

二、校企合作模式下學生思想政治教育的途徑

（一）學校方面

李雪艷指出，學校方面應當盡快對現行的思想政治教育方法進行改革，具體來說，一是將思想政治教育與企業文化氛圍相融合，日常思政教育應體現職業特點。二是對學校思想政治教育內容進行整合，改變傳統單純依靠課本教材照本宣科的教育方式，在學生思政教育中加入職業理想、職業道德、職業紀律等方面的教育。三是轉變思想政治教育的職能，改變以往將思想政治教育視為學校紀律教育的觀點，采取靈活生動的教育方式，提高課堂對學生的吸引力。祝勝男提出，學校方面應當轉變教育理念，按照學生培養的目標要求對原有的思想政治教學進行調整和改革，堅持理論教學和實踐教學并重的原則，修改教學大綱，同時根據學生的職業需求設計合理的思想政治教育方案。劉彤提出，高校應當盡快協調思想政治理論課教學部、就業實習中心與企業人力資源管理部門協商建立校企合作模式下學生思想政治教育管理組織，搭建合作渠道，建立溝通機制，共同協商管理校企合作模式下的學生思想政治教育工作。同時還提出了由學校派遣合作基地思想政治導師，關注實習實訓中學生的思想情況，及時就具體問題開展必要工作。

（二）企業方面

耿德平在探討高職學生思想政治教育校企共管機制時指出，企業方面可以通過企業運作制度展示、企業先進人物推薦、企業典型事跡推廣、企業人文理念灌輸等形成書面化、體系化的思想政治教育素材，并投入企業思政教育實踐，著力優化廣大的高職學生對自身、企業以及社會的深層次認知，培養其學習先進、勇于探索、奮發圖強、甘于奉獻的職業精神和人生訴求。李貞指出，加強在企實習學生的思想政治教育對于企業未來人力資源作用的意義重大，因而應當從兩個方面強化在企學生的思想政治教育工作。一是建立校企溝通機制，共享學生在學生讀書、在企業實習實訓期間的思想政治教育信息，使學校與企業關于學生思想政治教育的工作步調一致、內容協調、關系緊密。二是發揮企業文化在學生思想政治教育中的滲透作用，利用企業理念、價值觀、精神等提高實習實訓學生的職業道德修養，培養學生的責任感、進取精神和敬業精神，最終使學生認同企業文化并將其內化為思想，外化為行為，最終實現由學生到企業員工的角色轉變。劉東風提出，企業方面應當給予實習實訓學生思想政治教育工作必要的關注，適當調整自身人力資源管理部門的職責和機構設置，將在企實習實訓學生的思想政治教育工作納入人資部門的日常工作之中。必要時與學校協商建立校企混編、專兼結合的學生思想政治教育工作者隊伍，企業工程師、管理者甚至一般員工都可以發揮學生思想政治教育導師的作用，全方位提升實習實訓學生的思想政治教育工作效果。

三、結論暨研究現狀分析

校企合作視閾下的高校大學生思想政治教育工作需要學校、企業雙方共同規劃、協力推進。從目前國內學界的研究成果來看，在校企合作模式下的大學生思想政治教育工作研究存在三點不足：（1）對于傳統辦學模式下學生思想政治教育的研究較多；對于校企合作培養模式下學生思想政治教育的單一案例較多；但對校企合作模式下大學生思想政治教育的運行模式研究、發展定位研究和實現途徑研究較為有限，缺乏總結性的研究觀點。（2）對于校企合作培養模式下的學生思想政治教育研究體系尚未形成，多數研究者僅從某個方面或某個領域開展研究，缺乏統攬性思維。（3）由于目前國家大力推進高職高專教育改革，因而目前學術界對于校企合作辦學模式下的學生思想政治教育工作研究大多立足于高職高專院校，而針對普通高等院校的理論研究幾乎為空白。

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