淺談鄉鎮社區教育資源整合的實踐

[摘 要] 社區教育資源是指用于開展社區教育，提高社區全體成員整體素質和生活質量，促進教育自身發展和區域經濟社會和諧發展的各類資源。以江蘇省宜興市徐舍鎮為例，從三個方面闡述了本鎮社區教育中心合理整合社區教育資源的做法。

[關 鍵 詞] 社區教育；資源整合；學習型社會

[中圖分類號] G77 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0190-01

社區教育資源是指用于開展社區教育，提高社區全體成員整體素質和生活質量，促進教育自身發展和區域經濟社會和諧發展的各類資源。作為鄉鎮社區教育中心，在教育資源不能滿足實際需要的情況下，應借助政府部門的力量，對現有教育資源進行科學的整合和充分的開發利用，并通過開展各類教育學習活動，不斷滿足社區居民的學習需求，為創建學習型社會充分發揮應有的功能。本文以江蘇省宜興市徐舍鎮為例，闡述整合社區教育資源的做法與思考。

一、依靠地方政府推動，建立資源整合機制

鄉鎮社區教育資源整合，旨在通過創建有效機制，實現本鎮范圍內包括場地、教室、設備等硬件資源，師資、課程、培訓、活動等軟件資源，以及多路徑的共享途徑——學習平臺等社區教育資源的共建共享。

為保證我鎮社區資源整合工作的順利進行，徐舍鎮黨委政府實行黨政領導親自抓、分管領導具體抓、相關部門共同抓的制度，形成了齊抓共管的良好局面。徐舍鎮社區教育委員會與區域內所有中小幼學校和十幾家駐鎮單位簽訂了《徐舍鎮單位教育資源對社區開放協議書》，從而確保各企事業單位的教育資源全方位向社區居民開放，使社區教育服務范圍涵蓋了文化、體育、衛生、教育等諸多領域，為開展社區教育活動提供了載體和便捷。1.有效拓展學校資源。徐舍鎮境內現有2所中學、6所小學、7所幼兒園，各個學校有著許多可利用的場地、設施設備等硬件資源。在實際工作中，我鎮社區教育中心委員會通過協調，將社區教育列入中小幼學校考核評估體系，其中向社區開放學校資源作為重要考核指標之一。2.積極整合駐鎮單位資源。徐舍鎮各駐鎮單位擁有雄厚的物質資源和行業優勢，我們努力挖掘駐鎮單位的資源優勢，進行科學整合，使其在社區教育中最大限度地發揮作用，不僅能夠幫助該行業（企業）樹立良好的社會形象，而且能節省費用，充分提高社區資源的利用率。

二、科學整合公共資源，實行開放共享制度

社區教育資源一般來說可分為三大類：顯性教育資源、隱性教育資源和無形教育資源。顯性教育資源即為社區內的各級各類學校、培訓機構、教育場所等；隱性教育資源即為社區內的公共場所、文化站、圖書館、醫療站、宣傳窗、人文歷史等；無形教育資源即為社區意識、社區歸屬感、良好的社區氛圍、社區互助等。

徐舍鎮的顯性教育資源有15所學校、10家培訓機構，隱性教育資源也十分豐富。合理地利用這些資源，使這些資源發揮最大效益對創建學習型社會能起到很大的作用。1.利用鎮區內各類學校組織開展各項社區教育活動。我鎮每所中小學都利用雙休日、節假日，以及傍晚休閑時間面向社區開放各類教育資源，讓更多的居民走進校園、走進課堂，參與教育培訓活動。2.利用徐舍鎮現有的廣場資源，如文化廣場和聚和苑廣場等，廣泛開展廣場文藝教育活動。3.利用煙山公園、運河公園和鎮區內的其他小公園開展體育鍛煉活動，極大地豐富了本鎮居民的業余生活，營造了和諧的社會風氣。4.利用駐鎮企業資源開展職工教育。徐舍鎮工業園區內集中了數十家規模企業，擁有較好的場所，適合開展各類職工教育。

三、合理整合人力資源，扎實開展教育活動

社區人力資源是社區中的一個重要資源，主要包括社區教育專兼職干部、社區教育專兼職教師以及社區教育志愿者等。

1.發揮社區教育專兼職干部的作用，能有計劃地發動并開展社區教育活動。由徐舍鎮社區教育委員會牽頭，出臺了《徐舍鎮社區教育聯絡人制度》，聯絡人從全鎮中小幼學校以及各村（居、企）業余學校中推薦產生，有較強的協調、溝通和組織策劃能力，其工作職責就是做好本單位和社區教育中心的教育共建工作，深化教育場地開放，為社區教育出謀劃策。

2.發揮專兼職教師的作用。徐舍鎮社區教育中心的每一名專職教師都與全鎮中小幼學校以及各村（居、企）業余學校實行掛鉤制度，具體指導各單位社區教育工作的開展。我們還聘請了有關科教、文體、法律、衛生等方面的兼職教師，加強對社區居民的科普知識教育，全面提高居民的綜合素質。

3.發揮社區教育志愿者作用，開展各種教育培訓活動。徐舍鎮建立了社區教育志愿者資源庫，把本鎮各層次零散的、不成體系的志愿者們集中起來，組成社區教育志愿者隊伍，統一管理、統一調配、有效溝通、相互協作，從而實現社區教育志愿者資源的最優配置，促進社區教育活動持續、有序開展。

學習型社會是社會發展的一個理想狀態，是人們走向終身學習的重要標志，也是人們提高自身素質的重要途徑。只有有效地統籌協調社區內的各類教育資源，并進行優化整合，共建共享，才能使社區教育有效運作，形成一種整體的“教育合力”，為社區發展服務，為建設學習型社會助一臂之力。

參考文獻：

李偉林.資源整合視角下的社區教育共同體探究[J].繼續教育研究，2014（5）.