翻轉課堂在高職語文口語交際教學中的應用

[摘 要] 語文交際教學是高職學校教學的重要內容，對學生的口語交際能力培養具有重要作用。新課程改革的實施促進了高職學校教育體制的發展。為了促進高職學校取得良好的教學效果，應該轉變傳統的教學模式，將翻轉課堂教學模式融入高職學校語文教學，對提高學生的口語交際能力具有重要作用。翻轉課堂教學模式符合當前高職院校的教學需求，對教材內容的整合和探討具有重要作用，是實踐教學中的重要教學方法。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；高職語文；口語教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0164-01

一、翻轉課堂在高職語文口語交際教學中的必要性

（一）符合高職生職業能力培養要求

在高職語文口語交際教學中運用翻轉課堂教學模式，對培養學生的語言文字思想感情，強化學生的語文理解能力，提高學生的語言文字應用能力具有重要作用，符合高職生職業能力培養的需要。口語教學在高職學校中的應用，堅持了“以能力為本位”的職教理念，學生可以結合自己的學習需要，自行安排學習時間，充分利用信息化教學資源的優勢，有助于學生養成良好的思維模式。

（二）符合口語交際教學實踐性要求

語文口語教學的主要目標是提高學生的知識和技能，能夠使學生養成良好的情感觀和價值觀。翻轉課堂在實際的運用過程中，實現了對傳統教學模式的轉變，引導學生自主安排學習時間，學生可以根據學習需要，反復觀看學習視頻，能夠強化學生的理解能力，解答學生的疑難困惑，促進學生學習效率的提升。

（三）有利于構建和諧的師生關系

翻轉課堂教學模式，主要是堅持以學生為本教學理念，教師需要對學生的心理和口語交際能力進行培養，使學生積極主動地加入到學習中，給學生以示范和引導性的作用，建立良好的師生關系。和諧的師生關系，對提高學生的學習成績，營造愉悅的學習氛圍和提高口語交際能力具有重要作用。

二、翻轉課堂在高職語文口語交際教學中的應用

（一）課前知識傳遞

1.教師制作微視頻

翻轉課堂教學模式，在使用之前，教師需要結合具體的課堂教學內容，提前制作微視頻，微視頻應該確保短小精悍，時間集中在10～15分鐘之內，教師需要將微視頻發送到相關教學網站中，學生能夠通過智能手機和筆記本電腦等進行下載觀看，學生可以隨時觀看學習，為學生的自主學習提供了極大的便利性。同時，教師可以在學習網站上設置問題，引導學生進行思考，能夠促進學生自主學習能力的提高，以便在相關的教學環節中設置合理的問題，有助于督促學生更好地完成教學任務。

2.學生帶著問題觀看微視頻

學生在利用微視頻進行學習時，可以根據自身的認知能力和學習水平，來進行微視頻的觀看，學生可以自由掌握微視頻的進度，對于難懂的地方可以選擇暫停或者回放的形式，將不懂的問題記錄下來，以便在課堂上向教師請教。同時，師生之間可以通過網絡交流平臺，對不懂的問題進行交流，能夠解決學生在學習中不懂的問題，對順利完成學習任務，突破教學中的重難點問題具有重要作用。

（二）課堂知識內化

1.進行課題引入

為了促進語文口語教學取得良好的教學效果，教師應在課前通過圖片或者視頻的形式，引入課堂內容，給學生營造良好的教學情境，對明確教學目標具有重要作用。同時，教師還應該對學生的課堂表現給予肯定，對于學生常犯的錯誤，進行集中解答，幫助學生確立正確的教學目標，提升學生的學習成績。

2.師生合作交流

教師應該針對語文口語交際教學中的學習重點，聯系相關的教學案例，加強對案例的對比和分析，要求學生掌握口語交際技巧。

案例對比：教師需要結合具體的教學情況，組織學生進行短視頻的拍攝，視頻里面講述教師從相同的目的出發與學生進行交談，但是交談的結果卻出現截然相反的效果。引導學生對問題進行分析和討論，展現出了語文口語交談的常用技巧。

案例糾錯：針對不同的職業性語言，教師需要通過模擬故事，營造良好的情境，給學生示范錯誤和正確交談方式的視頻。向學生進行案例糾錯，具體步驟有：1.給學生播放錯誤的交談視頻，結合案例中的具體事件，給學生進行引導和分析，使學生能夠運用正確的語言技巧去糾正問題。2.給學生播放正確的交談視頻，通過與錯誤的交談視頻進行對比，給學生以指導和暗示，強化職業性語言的運用能力。

翻轉課堂教學模式是一種新型的教學模式，是信息化教學的重要展現，在高職語文口語交際教學中的運用，轉變了傳統的教學模式，能夠促進學生教學成績的提高和口語表達能力的提高。雖然翻轉教學模式在我國運用及推廣還需要時間，但毋庸置疑的是它的應用將有利于高職語文口語交際教學；有利于促進高職語文教學改革的深入；有利于強化學生的自主學習能力，提高學生語文學習的積極性和主動性，對促進高職語文有效性教學有重要作用。

參考文獻：

[1]趙明.應用創新思維重新定位高職語文口語交際教學[J]. 新課程研究（中旬刊），2012（4）：80-81.

[2]呂健，戚燕麗.CMC環境下高職高專英語口語翻轉課堂教學模式應用研究：基于合作學習理論[J].鎮江高專學報，2015（4）：85-88.