結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幸福成長(zhǎng)

[摘 要] 中職學(xué)生是特殊的學(xué)生群體。中職階段處于活躍而豐富多彩的青年期，是其個(gè)性發(fā)展和人格成熟的重要階段，是由“自然人”向“社會(huì)人”發(fā)展、完成社會(huì)化任務(wù)的關(guān)鍵時(shí)期。國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出，中等職業(yè)學(xué)校要“加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，注重培養(yǎng)受教育者的專(zhuān)業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力”。我們要真正重視和加強(qiáng)中職生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)行文明禮儀教育、情感教育、生命智慧教育、社會(huì)適應(yīng)能力教育，切實(shí)提高中職生的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生幸福發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 國(guó)學(xué)經(jīng)典；提升；職業(yè)素養(yǎng)；幸福成長(zhǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0162-01

一、吸收傳統(tǒng)文化精華，滋潤(rùn)中職學(xué)生心田

隨著信息的影響越來(lái)越大，對(duì)中職生來(lái)講，他們將面臨諸多發(fā)展方面的問(wèn)題。

國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》是我國(guó)傳統(tǒng)文化精華，其中亟須在中職學(xué)校推廣的是教導(dǎo)人們?nèi)绾螢槿颂幨馈采砹⒚娜寮覍W(xué)說(shuō)。在中職學(xué)生中推廣“孝親尊師”的感恩教育，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)、實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，形成良好的道德氛圍，充分發(fā)揮文明禮儀、感恩教育的示范和輻射作用，讓全體在校學(xué)生形成禮儀規(guī)范和道德規(guī)范。在德育教育發(fā)展過(guò)程中，不斷陶冶學(xué)生情操，提升其文化底蘊(yùn)和人格素質(zhì)，讓綿延不絕的文化張力不斷滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

二、踐行《弟子規(guī)》，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

當(dāng)代中職生發(fā)展的新矛盾、新問(wèn)題，迫切需要中職學(xué)校更新教育理念，變更教育觀念，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，讓優(yōu)秀品質(zhì)深入學(xué)生心中，將中華名族的傳統(tǒng)文化傳承下去。

（二）堅(jiān)持誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，陶冶情操，提升文化底蘊(yùn)和人格素質(zhì)

通過(guò)熟讀《弟子規(guī)》，讓學(xué)生與經(jīng)典同行，耳濡目染，潛移默化，提升他們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣和對(duì)人生社會(huì)的信心，逐漸培養(yǎng)形成高尚的道德品質(zhì)、健康的審美情趣、科學(xué)的價(jià)值觀念和理性的人生態(tài)度，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，塑造完美人格。

（三）促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)，助推學(xué)生幸福生活

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生成功就業(yè)和將來(lái)的幸福生活起到推波助瀾作用。

三、以活動(dòng)為基石，充分發(fā)揮文明禮儀的示范和輻射作用

（一）更新理念，團(tuán)隊(duì)合作，創(chuàng)建《弟子規(guī)》講師團(tuán)特色隊(duì)伍

中職教師需要樹(shù)立科學(xué)的中職生發(fā)展觀，把“特別的愛(ài)”給“特別的你”，扮演好特殊的專(zhuān)業(yè)教育角色。中職學(xué)校可以組織《弟子規(guī)》講師團(tuán)，講師們可以來(lái)自教學(xué)、招生就業(yè)和學(xué)生工作等不同部門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格健全、個(gè)性成長(zhǎng)和全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。

（二）開(kāi)展《弟子規(guī)》特色活動(dòng)，展現(xiàn)國(guó)學(xué)魅力

國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)涵了中華文化的精髓。中職學(xué)校在《弟子規(guī)》教育教學(xué)中，既對(duì)學(xué)生有“仁、義、禮、智、信”這些塑造完善人格的要求，又可以通過(guò)豐富多彩的《弟子規(guī)》特色活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生要有“厚德載物”“和為貴”“格物致知、誠(chéng)意正心、修身齊家治天下”等人生指南的義理和修身養(yǎng)性的準(zhǔn)則。

為引導(dǎo)廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”而發(fā)奮學(xué)習(xí)和不懈奮斗，還可以舉辦《弟子規(guī)》感恩合唱比賽和學(xué)生《弟子規(guī)》朗讀競(jìng)賽等。學(xué)生通過(guò)多種多樣的形式用聲、用情、用心、用行展現(xiàn)了“孝悌”“謹(jǐn)信”“愛(ài)眾”“親仁”等中華民族傳統(tǒng)美德的恒久魅力和重大的現(xiàn)實(shí)意義。以《弟子規(guī)》教育為載體，不斷推動(dòng)國(guó)學(xué)教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和思想道德的培養(yǎng)。

四、弟子規(guī)教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生“幸福成長(zhǎng)”

（一）總結(jié)凝練經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生幸福感

中職學(xué)校應(yīng)不斷完善德育教育體系，在教育過(guò)程中注重增強(qiáng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生幸福感。《弟子規(guī)》是中職院校學(xué)生乃至青少年讀者思想道德品質(zhì)提升的刊物之一，全書(shū)從中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》、法律常識(shí)、安全常識(shí)三個(gè)方面入手，以學(xué)、思、行三種方式進(jìn)行編撰，旨在培養(yǎng)青年學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮儀、會(huì)感恩、友愛(ài)他人、愛(ài)崗敬業(yè)、知法守法的良好職業(yè)素養(yǎng)和健康的人格魅力。

（二）深化學(xué)生“孝”文化，培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)人

國(guó)學(xué)經(jīng)典教育最核心的內(nèi)容是孝道教育。《弟子規(guī)》提出“首孝悌”，第一篇即為“入則孝”。如果一個(gè)人連自己的父母都不孝敬，怎么有可能發(fā)自?xún)?nèi)心地尊敬老師，遵紀(jì)守法，服務(wù)社會(huì)？

中職學(xué)校在開(kāi)展《弟子規(guī)》教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)重視“孝親尊師”的感恩教育，要引導(dǎo)學(xué)生善于與父母溝通，在假期能主動(dòng)完成力所能及的家務(wù)，幫助他們與父母重建良好的關(guān)系。通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，讓愛(ài)和感恩等最珍貴美好的情感植根于學(xué)生心底并生長(zhǎng)于日常生活，培養(yǎng)自愛(ài)和自信，樹(shù)立責(zé)任心，為社會(huì)培養(yǎng)了更優(yōu)秀的人才。

科學(xué)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，生活不斷發(fā)生著變化，因此要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，貼合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展行之有效的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校和班主任也要經(jīng)常策劃和組織生動(dòng)活潑的主題班會(huì)和形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，不斷優(yōu)化教育形式，豐富校園生活，提升人文氣息。《弟子規(guī)》取得了一些創(chuàng)新和突破，也存在著體系不夠健全和教育教學(xué)內(nèi)容局限的不足。國(guó)學(xué)經(jīng)典教育博大精深，在不斷探索當(dāng)中，我們要通過(guò)吸取經(jīng)驗(yàn)，反思不足，進(jìn)一步深化改革，持續(xù)創(chuàng)新，融入更多的教學(xué)內(nèi)容和教育元素。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣勝男.“三化”策略顯實(shí)效，國(guó)學(xué)經(jīng)典伴成長(zhǎng)：淺談《弟子規(guī)》教學(xué)策略[J].教師，2015（1）.

[2]李珍.借國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，助推學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成.啟迪與智慧（教育），2013（11）.