大數據時代的職業教學改革分析

[摘 要] 隨著互聯網技術的發展，網絡全面進入了大數據時代。大數據不僅對互聯網技術是一次“哥白尼式的革命”，它的影響迅速地波及到人們生活、工作、學習的各個方面。在大數據技術條件下，對職業教學進行改革，既是利用先進科學技術的表現，也能夠促進職業教學質量和效果的改善，對大數據時代下的職業教學改革現狀進行分析。

[關 鍵 詞] 大數據時代；職業教學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0116-01

隨著我國大學教育的普及，職業教育在整個教學體系中的重要性越來越有了明顯的體現。在以就業為直接目標的職業教育中，讓每一位學生在學校掌握相關技能，是職業教學工作的重點。但在職業教育的教學過程中，還存在著一些信息化水平不足的現象，這些都對大數據在職業教學中的應用帶來了一些困擾。

一、當前職業教育的教學過程中大數據應用現狀

大數據，是在互聯網技術發展的階段中出現的一種數據處理方式，云計算是它的核心技術之一。2006年，谷歌公司推出了“Google 101計劃”，并正式提出“云”的概念和理論。隨后亞馬遜、微軟、惠普、雅虎、英特爾、IBM等互聯網和計算機公司都宣布了自己的“云計劃”，云計算開始進入公眾的視野。承載云計算的大數據技術，在近幾年引起了互聯網之外很多領域的探討，一時間大數據技術所帶來的“互聯網+”“工業4.0時代”等新興概念在社會中廣泛流傳。而我國的教學改革正處在最為關鍵的時期，互聯網技術在教育領域的應用已經初現端倪，在這個時候引進大數據技術對教學改革提供一些比較好的方法，是教學改革的方法之一。

（一）職業教學中信息化程度很高，但實際運用效果不佳

互聯網在我國全面普及之后，大學的教學實踐中已經實現了網絡化、信息化的全面普及。教師在教學過程中，多采用PPT等信息技術教學手段進行教學，除了數學等少數學科全程采用板書之外，幾乎所有的其他高校教師都能夠熟練地使用信息技術進行教學。但很多職業教學的信息化進程卻止步于此，沒有充分發揮出信息化在教學中的巨大作用。

（二）對大數據理解程度不深，導致應用方法出現偏差

社會上對大數據時代的普遍熱烈討論，讓人們產生了一種錯覺，那就是大數據是計算機或者互聯網技術的飛躍式發展，是牛頓之于物理學的革命一般，但大數據技術在整個計算機和互聯網技術的發展歷程中，只是一次“哥白尼式的革命”，是舊有體系的一次改進，而不是互聯網的技術突破。大數據技術在很大程度上讓收集和使用數據變得容易起來，并通過大量的計算為人們找出一些可以利用的規律，能否利用好大數據技術才是關鍵，大數據本身并不會帶來技術上的升級。在此情況下，只有深入理解大數據，才能夠更好地讓大數據應用到職業教學改革當中。

二、大數據時代對職業教學改革作用的分析

（一）充分利用大數據的優勢，指明職業教學改革的方向

職業教育不同于其他大學教育的地方之一，便是職業教育直接以就業為目標，因此就業的質量在很大程度上體現了職業教育的質量。在大數據技術來臨之前，對就業質量的分析，多是進行簡單的統計工作，分析學生的就業率，缺乏就業質量相關的數據。但在大數據時代，可以利用互聯網的便利，充分收集學生的就業信息，對學生就業情況的各個方面進行統計，例如行業、工資水平、學生對工作的滿意度、學生在工作期間對職業教育過程中所學專業知識的運用等都能進行詳細的統計。在對這些數據進行統計分析過后，首先，對職業教育的教學實踐與學生就業的實際情況的吻合度進行分析，如果出現吻合效果比較差的情況，就要對教學工作進行改革，使其能夠更加趨向于就業市場的要求。其次，能夠指導學生更好的就業，就業是職業教育中非常重要的一環，利用大數據的統計和分析結果，能夠指導學生更好地就業。

（二）充分利用大數據的目標指向，提高職業教學改革中的信息化程度

在職業教育的教學實踐中，信息化雖然得到了比較高的普及，但實際效果還沒有充分發揮出來，這是因為在教學工作中，信息化只是一種教學手段，缺乏相應的目標。但大數據是一種目標指向性的互聯網技術，它的最終價值觀的體現便在于如何運用大數據，也就是說大數據技術的理論、技術和實踐三個環節當中，實踐環節才是它最終價值觀的體現。這一觀念，可以在教學過程中對教師的信息技術觀念產生積極影響，促使教師更好的利用互聯網技術。

隨著互聯網技術的發展，大數據技術的出現使互聯網進入了全新的大數據時代。但在職業教育的過程中，還存在一些不利于大數據技術運用的因素，例如職業教學中信息化程度很高，但實際運用效果卻不佳；對大數據理解程度不深，導致應用方法出現偏差等。在職業教學過程中，充分利用大數據技術的優勢，指明職業教學改革的方向，并利用大數據的目標指向，提高職業教學改革中的信息化程度是大數據技術對職業教學改革的兩點重要指向。

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