新課標指導下政治課的教與學

[關 鍵 詞] 新課標；政治課；教與學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0106-01

隨著高考的成熟化以及高考改革步伐的加快，對今天的政治高考也提出了新的要求，在新課標指導下，我們教師的教與學生的學也不得不發生變化。

一、新課標要求中的教與學

以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。

立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊；在開設必修課程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修課程，以滿足學生發展的不同需要。

本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。

二、今天政治課教與學中的探索實踐

（一）“教”

隨著高考改革，我們發現高中政治教學不再僅僅局限在教材上，而更多的是要求學生有運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。因此，我們的教學在講解好基礎知識，理解透知識點的基礎上應更加注重學生對時事政治中出現的熱點問題的分析、解決能力。而每年的時事政治篩選更要以學生了解關注的問題作為熱點問題，著重去解決，并會運用兩會、黨的會議精神，運用時事知識分析熱點問題。同時對于試題的選擇我們更加要注重精、準。

對于高考的學生來說僅僅局限于課本知識已經不能順利完成高考要求，因此，學生更加需要去了解時事，去分析時事，把所學的知識運用到現實生活中去，做到知識到實踐，實踐升華知識的轉變，使學生能夠做到不僅僅完成對知識的記憶，而是學會運用所學知識，解決現實問題。因此在面對今天的高考過程中，對于教師的教也提出了更高的要求，要立足于學生的現實生活經驗中，使我們的教既來源于教材，又能走向生活，走向社會，拓寬學生的知識面，教會學生用時事去理解材料，分析材料，甚至回答解決材料中出現的問題。

同時，政治教學對于學生的世界觀、人生觀、價值觀教育所起到的作用更大，因此在教會學生知識、提升學生能力的同時，也更加關注學生的情感教育，使學生不但成才更要成人，真正成為社會的有用之才。

（二）“學”

學生的學習在高考的指揮棒下，應做到以下幾個方面：一是聽，上課時間學生的注意力不可能保持四十五分鐘集中，因此要教會學生聽課，知道聽什么，什么該認真聽，做到有的放矢。二是想，聽課不是被動的接受的過程，要有一個積極的思考，明確原因，明確思路，找到線索，由被動學到主動學。三是做，課下及時的作業鞏固，既是檢查所有知識的過程，也是擴展知識的過程。我們要在做中思考，思考中做題。四是要問，在做題以及聽課過程中，學會發現問題，并能及時去解決問題，才能使學生在知識能力方面有所提升。五是課外知識的累積，我們今天的考試，不再局限在書本上，對于學生視野的開闊情況，對時事的理解能力上提出了更高的要求，甚至在我們今天的高考試題答案中貫穿了時事內容作為答題的得分點。通過以上幾個方面，學生充分掌握了基本知識，提升了學生的基本能力。但學生要想在高考中得到更高的分數，還需要去深入理解所學，把所學真正運用到現實生活中，使對政治的學習能夠激發更大的興趣，在學習中找到學習的快樂，不再是單純的背完又背的學習。同時，學習過程中要學會團隊合作，運用團隊的能力提升對知識點的理解。

學習政治課要從枯燥中走出來，走向生活，運用我們的知識分析學生自己身邊的問題，學會分析學生關注的熱點問題，把知識學會活學活用，才能更加靈活地應對高考變化，把知識學活、用活也是對今天高考學生的一大挑戰。

政治課的學習要以考綱為指揮，以生活為基礎，以教材為基本，從而使學生的學習能夠更加全面，準確地理解知識點，提升學生學習的興趣，為高考做好鋪墊，在高考中才能更加得心應手，從而在高考中有一個理想的成績。

（三）“做”

高考答題是我們最終的檢驗，答題過程中，最基本的要求，一是要規范，二是要有理有據，有材料分析，三是要學會審題，既能看出提問的關鍵點，又要找出材料的重點，做到有的放矢。答題的過程是對所學知識的一個回顧整理的過程，因此在眾多的知識點中如何找到答案，既要求我們對平時知識點的記憶理解能力，又要求我們有對所給材料的分析能力。

因此，我們要在高考指揮之下，在新課標的規范之下，使我們的教與學也有個質的轉變，從而更好地提升學生的能力。

參考文獻：

沈國華.中學思想政治課學生主體參與式教學研究[D].山東師范大學，2009.