外語教學的文化整合與方法凝練

[摘 要] 圍繞于德全編著的《高校外語教學與研究》，對教學方法、教學理念、教學內容、教學組織、教學評價等進行了系統的分析與論述，得出對這部作品的評價。

[關 鍵 詞] 教學方法；教學理念；教學內容；教學組織；教學評價

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0097-01

有一種形象的比喻說外語教學方法探究之路是一條射線，只有起點而沒有終點。在長期的探索和研究過程中，無數的專家學者以及一線教師都在整合自己的經驗，梳理他人的學說，希望能夠為外語讀者和講授者提供有力的支持和幫助。這種前仆后繼的奮斗過程，客觀上為后來的讀者提供了非常多的參考資料和工具。在眾多的著述典籍之中，有一部分專家學者的作品無論是資料收集、內容設計、體裁選編，還是語言描述等都表現出極高的專業造詣，為相關研究提供了可供參考的經典范例。于德全編著的《高校外語教學與研究》作為研究外語教學與研究的專業書籍，對教學方法、教學理念、教學內容、教學組織、教學評價等都進行了系統的分析與論述，從某種意義上講，闡明了高校外語教學與研究方法和路徑，指出相關工作前進的方向和研究重點。關于這部作品的評價，可以用“含英咀華”“博采眾長”“構思精巧”“真知灼見”“精益求精”等幾個詞語進行概括。

一、精心選材，體現嚴謹治學態度

以外語教學方式方法為主題的《高校外語教學與研究》將這種整合梳理的繁雜工作，系統而完美地展示到讀者面前，這樣辛苦而專業的工作成可謂“含英咀華”“博采眾長”。為了能夠將科學而有效的外語教學方法與經驗介紹給每一位讀者，作者斟酌再三，反復推敲，將浩繁眾多的相關文獻逐一篩選，最終確定將具有創新意識、優美文筆、詳實案例、實踐指導價值的篇章選入作品之中。在無數的資料中選擇數十篇優質文獻，其過程的繁瑣與枯燥可想而知，然而作者的堅持、認真、嚴格在整部作品中一覽無余，而作者的豐富學識、嚴謹態度、精妙構思也處處可見。

二、注重文化，展示新穎的研究思路

作者歷時多年，潛心治學，將文化背景作為研究的主線之一，尋找到問題研究的突破口和切入點，并以此為契機進行系統而漫長的研究。文化背景差異是導致讀者學習困難的重要原因之一，而這種困難在某些時候讀者無法自查自覺，所以要想真正掌握所學的該種語言，讀者就必須掌握一項重要的工具——多元思維，只有具備這種多元思維，讀者才能夠擺脫母語文化的無形束縛和限制，站在所學語言的文化基礎之上進行思考和分析，給予這樣的邏輯和判斷。作者將“語言文化背景知識”作為重要的篇章進行描述，并為讀者提供了豐富的文獻和案例。作者深知“學習語言并不是語法、句式、單詞之間的簡單拼接，更需要讀者站在該種語言文化的基礎上進行思考和感悟，對人生觀、世界觀、價值觀以及情感態度等方面有所了解，從而真正學習到此種語言的真諦”。因此，在文化背景這一部分內容中，作者以風土民俗、自然地理、情感態度、價值取向等內容漸次展開，逐步向讀者進行闡述和描繪，使得讀者循序漸進地掌握所學語言的文化背景知識，并逐漸影響其思維和心理，完成與所學語言的無障礙交流。

三、整合方法，突顯文獻整理能力

在外語學習過程中，雖然其外在的表現形式有所區別，但是內在的原則和規律卻是相似的。作者在學習了解眾多的思想源流和派別主張之后，進行了深刻的思考，提煉出具有高度概括性和具體操作性兼顧的有效方法，為讀者提供了簡便、實效、有趣的學習工具。以目標為導向，以文化背景為基礎，以讀者興趣為主線，該書將小組學習、浸入式學習、興趣學習、任務驅動學習、情境學習等諸多方法，逐一介紹給讀者。本著讓讀者“知其然，并知其所以然”的目的，書中將每種學習方法的核心概念、學習主張、理論基礎、操作方式等詳加說明，幫助讀者解決面對眾多理論學說與主張無所適從的尷尬與困惑和了解每種方法背后的本質主張與訣竅。

四、語言凝練，昭明文字表達水平

以不拘泥于形式，不彰顯于痕跡的筆法，生動而有效地將教學方法與經驗介紹給讀者，是這部《高校外語教學與研究》的另一特點，這些方法避免了以往單一而枯燥的“工具書”式的書寫風格。為了表達自己對外語教學的認識和理解，作者博采眾家之長，將胸中萬千話語凝練為筆端數行文字，言簡意賅地呈現于讀者面前。這種“點評”文字和體會心得有眾多的點睛之處，可謂是妙筆生花，隨處可見。

這部《高校外語教學與研究》給讀者的啟示和引導不僅僅局限于一次語法句式的規則說明與幫助，其更為重要的意義和價值在于為眾多讀者提供學會學習的路徑，達到授人以漁的目的。

參考文獻：

孫德林.大學外語教育中的文化整合[J].成功（教育版），2013（16）.