基于計算機網絡的成人英語教學模式研究

[摘 要] 隨著計算機網絡技術發展，成人英語教學系統可以在計算機技術支撐下建立一種新型成人英語教學模式，在校園內可以利用現代遠程教育與傳統教育結合的教學方式，建立網絡輔助教學系統模式。通過分析計算機網絡成人英語教學模式構建存在的問題，探討計算機網絡在成人英語教學中的具體應用，旨在為我國成人英語教育教學提供參考。

[關 鍵 詞] 計算機網絡技術；成人英語教學；應用探究

[中圖分類號] G72 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0066-01

成人英語教學最大的弊端是上課時間短，學員無法在短時間內掌握曾經學過的英語知識，他們既要忙于工作和生活，又要進行函授學習，學習障礙很大。另外，教師很難與學員間展開直面的溝通和交流，也就造成了教師在備課的時候各自為陣，授課時照本宣科，基本沒有師生之間的交流與互動。計算機網絡輔助教學可以為教師提供一個教學資源共享的平臺，加強師生之間的溝通。尤其在成人英語教學中，如果恪守以教師為中心的傳統的施教理念，只是進行單詞、詞組、句子、語法、課文的串講，教學方法還是以照本宣科為主，學生學的積極性和主動性就不能得到發揮。計算機網絡輔助成人英語教學，可以通過遠程網絡平臺增進師生之間的交流，保證成人學生有更多的時間進行英語自學，并且激發他們對漸漸遺忘的英語的學習興趣。

一、計算機網絡成人英語教學模式構建存在的問題

第一，在很多成人教育學校雖然建立了計算機網絡教學平臺，但是受經費和技術等多方面的影響，教學平臺沒有豐富的教學資源，不能最大限度地發揮出資源共享平臺的功能和作用。第二，成人教育在競爭方面存在一定的劣勢，雖然我國很多成人教育學校在教育信息化方面下了很多的功夫，為英語教師配置電腦，要求教師盡量利用多媒體來進行教育教學，但是很多教學資源集中在教師手上，很難實現師生共享。第三，很多成人教育學校為應對上級的檢查和評估，大量的置辦紙質的圖書資料，在計算機網絡教學資源環節建設相對較少，雖然很多成人教育學校已經建立了網絡英語教學平臺，但是缺乏專業的網絡教學資源，不能滿足學生具體操作的需求。第四，有些成人教育學校雖然建立了網絡英語教學平臺，但是服務器的數量較少，存儲空間嚴重不足，存放的教學資源的數量有限，不能滿足學生學習的需要，在一定程度上限制了成人英語教育模式的進步和發展。第五，受各種客觀條件的限制，成人英語教育中網路平臺教學的利用率不高，已建立的網絡教學平臺經常存在形式過于簡單，頁面布局不合理，教學資源更新緩慢，基本沒有管理和互動形式，缺乏一整套系統專業的資源整合平臺軟件。

二、計算機網絡輔助成人英語教學系統模式的構建

計算機網絡輔助成人英語教學系統，主要包括課堂教學和網路輔助教學兩個部分。其中網絡輔助系統平臺又由幾個關鍵的實施部分組成，包括課程公告、學習資源的上傳、教學內容學習、任務布置、任務講評、問題咨詢及解答、作業批閱等系統的構建，真正做到從教學素材到教學課程再到教學專業性的資源平臺，從而實現網絡英語教學系統的縱向構建。具體包括以下幾個方面：第一，教學素材資源的構建。針對教學知識的重、難點，制作成簡單的視頻片段，也可以用圖文的方式將知識點融入教師的教學課件中，最終發布在資源平臺進行教學課件的共享。第二，教學課程視頻資源的構建。教學課程視頻資源是在課程素材得到延伸和發展的基礎上，在縱向視頻資源系統中發揮承接的作用，從而實現英語教學資源的專業性。第三，構建完善的英語教學系統管理機制，實現資源的統一規劃，最大限度地發揮出英語教學資源的優勢。將專業性的教學資源構建在統一的管理標準上，從資源的制作、存儲到資源的使用和管理，都實現統一標準的優化整合，最終建立科學完善的網絡輔助成人英語教學系統模式，實現教師教學質量和學生學習效率的提高。

三、計算機網絡英語教學模式構建的意義

教師在計算機網絡英語教學構建中要注意以下幾個方面：第一，教師在網絡環境中依然不能忽視對英語課文的精讀，然后為學生提供教學資源和學習方案，學生通過學習后能夠通過網絡與教師展開學習問題的討論和交流。第二，學生要針對英文課文展開主題思想的歸納，并通過網絡教學資源平臺獲取知識資源，促進學生學習英語途徑的多元化和靈活性。第三，計算機網絡英語教學平臺可以為師生提供互動的基礎，讓師生展開英語知識的討論，互動式的學習可以激發學員學習熱情，提高學員學習效率，鍛煉學員的思維品質。第四，計算機網絡英語教學平臺可以將英語的閱讀和寫作有機結合起來，對學生英語表達能力的提高發揮著直接推動的作用。第五，根據一體化寫作研究性學習成果，學生可以在網絡輔助成人英語教學系統中以論文答辯的形式與教師展開交流，教師也可以根據課時的變化，采取不同的教學方式訓練學生的思維能力和口頭表達能力。

綜上所述，計算機網絡下的成人英語教學系統模式的構建是一種新型成人英語教學模式，通過遠程網絡平臺的搭建既可以增進師生之間的交流，又保證學生合理安排時間進行英語學習，進而促進成人英語教學水平的提高。

參考文獻：

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