辦學就要規范與特色并存

學校特色是一所學校整體的辦學思路或者在各項工作中表現出的積極的與眾不同之處。特色是學校積極的、進取的個性的表現，一個學校的特色使之區別于別的學校。

山東省武城縣弦歌小學成立于2013年，學校位于武城縣城區西郊，弦歌湖畔。學校現有24個教學班，1301名學生，54名教師。建校以來，弦歌小學全面落實“為學生一生的發展奠基”的辦學宗旨，全力實施“規范+特色”的辦學思路，打造了一所師生向往，家長放心，社會滿意的“規范化+特色化”魅力校園。

零起點、零積累，建規范化學校

學校建設初期，面臨著團隊建設問題、學校管理問題、學生管理問題、功能室等諸多問題。用一句話概括：那就是零狀態。一所學校的發展，歸根到底是人的發展——學生的發展、教師的發展，而學生的發展依賴于教師的發展。

為此，筆者做的第一件事就是召開學校成立大會，提出了新學年的指導思想、工作目標和具體的工作計劃，明確了“做好一個計劃、抓好兩種管理、突出三個教育、打造四個校園”的工作思路，將全體教師統一到學校中心工作中來。

做好一個計劃 凡事預則立，不預則廢。建校初期，學校計劃用一年的時間達到市級規范化學校水平。在這一年的時間里，全體師生齊心協力，共同努力，學校于2014年4月順利通過了市級規范化學校驗收。接下來，學校計劃用五年的時間達到市級名校的水平，全校師生對此也充滿了信心。

抓好兩種管理 第一，制度化管理。制度化管理，向管理要質量，向管理要效益。學校每學期召開一次教師代表大會，在數代會上通過各項管理制度，將依法治校落到實處，讓人人都在制度中獲益，在制度中各顯其能。在沒有建立領導班子之前，學校推行的是一崗三責制，學校根據教師的特長分別設崗，教師對安全工作、本人所擔任的教學工作和崗位表格所列的工作負責，做到人人有事干，事事有人干，讓教職工的潛力發揮到極致。

第二，精細化管理。我國古代就有“精益求精”這個詞，朱熹說：“言治骨角者， 既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之。治之已精，而益求其精也。”因此，精細化管理對于校園管理來說，有著極其重要的意義。學校制定了各種制度，如《班級量化管理細則》《班主任星級評價方案》等，并狠抓制度的落實與執行。學校每天對學生的日常行為進行檢查評比，每周小結，每月匯總公布，并把考核結果納入班級量化考評，收到了良好的效果。

突出三個教育 英國著名作家薩克雷說過，“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”良好的行為品德可以成就師生的精彩人生。為此，學校突出三個教育，包括突出領導班子建設的服務教育、突出師德教育、突出學生的養成教育。通過三個突出，規范學校領導、教師與學生的言行，促其養成良好的行為品德素養。

打造四個校園 學校通過打造“四個校園”，建設高品質校園。“四個校園”分別是：第一，實施無縫隙管理，建平安校園。學校實行領導帶班、教師值班制度，此舉保證了學生的在校安全。第二，開展讀書活動，建書香校園。學校通過建立圖書室、班級圖書角，以及舉辦多種多樣的讀書活動，滿足全校師生的閱讀需求。第三，加強校內外聯誼，建和諧校園。學校通過“我最喜歡的老師”坪選等活動增強老師的責任意識，促進教師對學生的感情投入；通過開辦家長學校，向家委會征求意見等，加強家校聯誼。第四，開展教育科研，建質量校園。學校充分利用網絡資源，勇于教研教改，被授予“山東省電化教學示范單位”榮譽稱號；通過開展“名師評選”活動，將教學引到向科研要質量的軌道上來，充分發揮了名師示范引領的作用。

多維度、多元化，建特色品牌學校

武城縣自古重視禮樂教化，素有“弦歌古郡”的美譽。學校溯本求源，傳承歷史悠久的傳統文化，與時俱進，繼往開來，形成了以仁愛、進取、和美為核心的弦歌文化體系。

環境育人 教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“用環境，用學生自己創造的周圍情景，用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”基于此，學校以誠、孝、仁、愛、禮、儀命名，以此開發傳統文化，并營造濃郁的文化氛圍，讓學生在潛移默化中汲取文化精髓，涵養民族精神，達到了“潤物細無聲”的效果。

一生一運動 為了保證學生每天鍛煉一小時，學校開展了陽光體育活動，實現“一生一運動”，并通過打造各種戶外活動保證學生的運動量，促進學生健康快樂成長。

一生一興趣 學校定期開展社團活動，共開設了太極拳、書法、美術、舞蹈、計算機、科學實驗探究、京劇、古箏、葫蘆絲、象棋、圍棋、跳棋、寫作、閱讀、乒乓球隊、足球隊、籃球隊等24個社團，實現了“一生一興趣”。社園活動不斷完善提升，既陶冶了情操，極大地提高了學生的積極性，又提高了審美能力和藝術修養。

教育涉及千家萬戶，事關民生大計，學校教育教學工作剛剛起步，任重而道遠。相信在全體教職工共同努力下，學校的未來會更加美好！

（作者單位： 山東省武成縣弦歌小學）