將“書香校園”建設進行到底

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”“書香氣”是一所學校的文化表征，“書香校園”建設是校園文化建設的重要組成部分，正如著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。”書香校園建設是推進課程改革的必然要求；是促進學生自主發展的有力舉措和引導教師專業成長的有效途徑；是提升師生文化素養、陶冶美好心靈的有益活動。如何彰顯學校特色？筆者認為學校要構建書香校園建設的長效機制，將“書香校園”建設進行到底。

書香校園建設與教師專業相結合

學校致力于營造“書香校園”，教師的引領是至關重要的，這就要求教師先具備“書香”品位，從而為書香校園的建設打下堅實的基礎。

彰顯教師閱讀的專業價值 閱讀能夠使教師不斷增長智慧，使自己的教學閃耀著睿智的光彩。

第一，完善專業知識。教師應該具有與其專業相配套的“專業知識結構”。教師的專業知識結構包括：本體性知識、條件性知識和實踐性知識。本體性知識是教師所具有的特定的學科知識，即專業知識，它是關于教的內容的知識。此外，條件性知識是關于“怎樣教”的知識，或者說是教育教學理論、學科教學的理論知識，教師應用條件性知識，促使本體性知識成為學生的個人知識。最后，實踐性知識是教師在教育教學活動過程中解決具體問題的知識，通過專業閱讀，教師的知識水平、教育理解力、反思力都得到提升，教師的實踐性知識就會得到強化。

第二，生成專業智慧。教師的專業閱讀是教師智慧實踐的重要來源，蘇霍姆林斯基說：“一些優秀老師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書”。專業閱讀使教師進入了一種研究的狀態，博采眾家觀點，在研究中進行閱讀。

第三，構建專業精神。閱讀構建著教師的專業精神，讀書可以改變人的精神狀態，可以提升人生境界。

形成教師閱讀的實踐機制 首先，精心挑選，讓教師有書可讀。學校為教師免費訂閱書報、購買教育理論書籍，同時堅持校長“薦讀”和 “以書代獎”制度。其次，做好筆記，讓教師讀有所得。提倡教師進行個人的讀書摘記、寫教學隨筆活動，學校統一發放《讀書筆記》《教學隨筆》。最后，開展研究，讓教師讀有所思。將閱讀與課堂教學形結合，同時做好教學反思，立足課堂，有計劃地開展課題研究。

將書香校園建設與德育相結合

以活動為載體，搭建閱讀大舞臺 活動是書香校園建設的重點，是書香之氣得以形成的重要載體。若要讀書活動充盈“文”氣，學生自覺自愿加入，就得把握好以下幾點：

一是營造讀書氛圍。如制訂讀書計劃；精心布置圖書角；制定圖書借閱制度；開辟“快樂讀書人”“今日讀書之星”等閱讀成果展示臺，展示本班閱讀明星的照片、閱讀感言、讀書名言、讀書收獲等等。二是開辟讀書陣地。開設“相約經典詩文”“名言解讀”“名家詩篇大回放”等欄目，不定期地舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”“書海拾貝”“好書推薦”等小板塊。三是搭建交流平臺。積極開展“班級讀書會”“教師讀書會”“親子讀書會”等活動，在營造讀書文化氛圍的同時，開闊視野，增加對閱讀的興趣。四是創新活動形式。唱奏詩文，陶冶審美情趣。讓學生通過詩文、書法、繪畫來培養學生創新思維和思辨能力。

以育人為目標，校園開滿文明之花 書香校園的建設不僅在于讀書活動的開展，更在于其內在的“文”氣的形成，那“文”氣是推進學校文化建設的前提，是學校得以持續發展的基礎。

一是形成文明行為在于賞識潤澤師生的心靈。賞識教師，使之感受到工作的價值；賞識孩子，使之感受到生活的美好。二是形成文明的行為還在于微笑面對人生。為了讓學生充滿陽光，充滿微笑，學校建立了“快樂小屋”心理咨詢站幫助師生解決困難。三是形成文明的行為在于言語文明的使用。言談之間的禮貌用語、文雅辭句，因而對師生語言的約束與訓練也當是書香校園建設的重點之一。四是形成文明的行為更在于文明舉止的培養。輕聲慢步、整齊出操，顯現出靈魂的寧靜與平和，品格的高尚與不凡。

將書香校園建設與校本課程相結合

改革課堂教學，提高課堂教學效率 把語文教材歸類整合，分為精讀課文、略讀課文和補充自讀美文。教師在課堂上要落實好語文基礎知識字、詞、句、篇等，抓好聽、說、讀、寫等能力培養。開設每周一節的“讀書課”，專門組織學生開展誦讀、賞析活動。此外，還為學生制定了“晨誦—午讀—暮醒”計劃，保障學生享有充裕的讀書時間，激發閱讀興趣，促進各方面素質的全面提高。

豐富選修課，將閱讀貫穿始終 將閱讀與鑒賞、閱讀與思考、閱讀與交流貫穿始終。根據各年級學生的認知特點，有選擇地把《經典影視作品欣賞》《書法大家談》《中外名畫賞析》《世界經典音樂欣賞》《演講與口才》《名家有約》等課程內容引進課堂，以不同的形式讓孩子接受書香潤澤。

通過書香校園建設，構建一種良性的閱讀環境，建設一個務實的“學習型學校”，營造一個富有特色的精神家園。為了師生的成長和學校的可持續發展，將書香校園建設進行到底。

（作者單位：四川省成都市武侯實驗中學）