用文化的能量促進辦學水平提升

學校文化是一種兼具正能量和負能量的文化，因此，要盡量發揮學校文化的正能量功能，為學校的發展助力。近年來，廣東省深圳市福田區華強職業技術學校從人管人到制度管人，再到文化育人的不斷探索，已然華麗轉身，實現了在學校的辦學理念中注入文化的正能量，在學校的文化構建中凝聚文化的正能量，在學校行政作為中實踐文化的核心價值，在多元文化的整合中提升文化正能量，并提升對學校文化的領導力。

學校文化的內涵

“文化”一詞的解釋有多種，廣義上講就是人類歷史以來創造的物質財富和精神財富的總和。社會學家費孝通先生也說過，文化是指某一社群在長期位育處境的過程中所形成的一套生活方式。在這一生活方式的背后，是一系列的是非標準和價值觀念。社群中的每個個體在面對同一件事情時，因受相同的是非標準和價值觀念的支配，而表現在行為上的一致性，由此體現了文化的功能和文化的力量。因此，學校對文化的理解是學校師生共享的一套基本假設、前提和價值，以及由這套價值衍生出來的行為規范和行為期望。這些學校組織中的價值，不但被師生們認同，有效地控制組織中的挑釁性行為，而且通過學校的規范、規則形成了制度化的控制機制，有力地增強了協調行為，指導其行為的作用。憑借校歌、校訓、校標、儀式、典禮等象征性手段，將其價值傳承給其師生員工。春風化雨，以文化人，達到潤物細無聲的效果。

學校文化構建的途徑

在學校的辦學理念中注入文化的正能量 學校秉承“一切為了學生的職業人生奠基”的核心理念，努力培養具有“國際視野、名族情懷、特區氣派、華強風格的基礎寬、技能高、創新強、素質優”的現代職業人，對接深圳經濟轉型、產業升級、經濟方式轉變要求，提高學生的核心競爭力。結合科技發展和生產一線實際，讓專業貼近行業，讓課程貼近企業，讓技能貼近崗位，形成了享譽市內外的“深造+就業=100%”的華強辦學模式，“1+X”的管理模式，“功能分工、東西南北中”的集團辦學模式，“工學一體、真崗實干、實事實做”的三階段項目教學模式，充分顯示了對地方經濟的貢獻率和同系統的示范、實驗、輻射作用。“華而實、善則強”的校訓在師生的共同成長中得到詮釋。

在學校的文化構建中凝聚學校文化的正能量 學校在文化的構建中，明了和洞悉學校文化的意義，內涵及特征，認真總結反思了學校組織文化中的優劣，不斷尋求文化轉型的契機，把握文化構建的重點和精髓，發揮學校文化正能量在學校華麗轉身中的作用。首先在學校行政作為中實踐學校文化的核心價值，提升對學校文化的領導力。各級干部做教職工的良好榜樣，公平公正地處理各種文化沖突，給予有貢獻的教職工進行獎賞，在各種考核考績和升遷的標準中突出學校文化的價值取向，營造和諧向上的積極氛圍。其次，用心規劃各種文化活動，形成學校禮儀規范，通過儀式、典禮、國旗下講話、技能節、運動會、校慶等重大學校文化活動，傳承與強化學校文化，通過校園電臺、電視臺、壁報等陣地傳播文化，讓每一面墻壁說話，讓每一個建筑富有文化氣息。形成華強風格的校風、學風和教風，使師生滿意、家長滿意、社會滿意。

在多元文化的整合中提升學校文化正能量 學校正處于一個多元文化時代，各種價值觀交叉滲透，學校文化必須以社會主義初級階段的價值體系為主導，讓學校文化為實現中華民族的偉大復興的中國夢服務。從中華民族的傳統中，從國學的精華中吸取文化營養，在文化的整合中提升學校文化的正能量。努力促進學校職業化的專業文化、課程文化、實訓文化、活動文化、班級文化，使其同步發展，使學校、學生、老師成為學習的共同體、生活的共同體、文化的共同體。

合適的教育就是最好的教育，文化的正能量催生學校共同發展，促進學校華麗轉身。華強師生在這片充滿愛心和智慧、酸堿度適宜的土地上不斷吸取豐富的文化營養，享受文化的大餐，健康快樂成長。

（作者單位： 廣東省深圳市福田區華強職業技術學校）