發掘文化不可替代的作用

校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風，有著不可替代的特殊作用。健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”。河北省廊坊市香河縣第七中學始終堅持“和諧、博識、勵志、創新”的校訓，秉承“全面發展，培養特長”的辦學方針，走文化興校之路，使學校得到了蓬勃的發展。

校園文化之創設心靈環境

物質文化是校園文化建設的基礎，也是校園文化的重要載體。學校教學設備、辦公用房配置先進，微機室、多媒體教室、理化生實驗室和儀器室、體育器材室、音樂教師、美術活動室、圖書閱覽室應有盡有，教學設施齊全。學校圖書量豐富，平均每個學生能擁有41冊。同時建有標準400米環形跑道和運動場地和標準籃球場、足球場。

學校注重校園環境建設，讓物為心而設，給師生營造一個健康向上的良好環境氛圍，從而形成了學校的特色校園文化。學校環境不僅僅只是指硬件設施，不是擁有了先進的設備、綠化的校園和一流的教學配置就可成為特色的校園。學校環境更重要的是心靈環境的創設，它既包括美化的外部校園，也包括人文的內部塑造。

學校的教育觀念與時俱進，教育環境和諧健康，這是留給別人最為深刻的印象和記憶。深呼吸，感受校園的和諧與寧靜，浸潤心靈的期待與守望，這就是學校鋪設特色校園文化的一首曼妙心曲。

校園文化之開展特色活動

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。為此，學校積極開展豐富多彩的課外活動。為學生提供展示自己，彰顯個性的舞臺，努力培養他們成為全面發展卻又擁有個性的優秀人才，為未來增加幸福的籌碼，為明天打造歡樂的自己。

月主題教育活動 學校要求在學期初就確定德育月教育主題；每周的升旗儀式上，在國旗下的演講都要圍繞德育主題來進行；各班還要根據主題，兩周辦一期專題黑板報，同時班主任根據月主題召開主題班會。讓學生時時刻刻受到德育的渲染熏陶，在潛移默化中提升自己的德育修養，成為小小德育明星。

創建書香班級活動 學校倡導讓孩子們捧著自己喜歡的書靜下心來去閱讀，閱讀讓學生享受到了快樂，語言得到了錘煉，精神得到了陶冶，寫作水平得到了提高，語文素養得到了提升。

學生綜合素質評定工作 學校指導師生按照宣傳培訓、量化打分、確認評定結果的程序進行學生綜合素質評定工作。《初中學生發展評價報告冊》不僅關注學生的學業成績，而且重視發現和發展學生道德品質、學習的愿望和能力、交流與合作、個性與情感以及創新意識和實踐能力等諸多方面；《個人成長記錄袋》充分展示每個學生的特長，關注每個學生的進步。

寓思想教育于活動之中 2013年6月，學校在北京天下第一城組織了全校師生大型“讓愛傳遞創造奇跡”感恩活動，對學生們進行親情、師恩等思想的洗禮；同時團隊成員對學校家庭特別困難的4位學生給予資助，并給學校捐贈了100套課桌椅等教學設備。將思想教育融于實踐活動中，能夠使教育的效果更加明顯，教育的影響更加深遠。

舉行節日匯報演出 最難忘的還有學校2013年的第五屆紅五月文藝節，臺上孩子們載歌載舞，臺下掌聲、應和聲不絕于耳，深深地打動了在場的每一位老師和家長。各類節日，學校都會開展匯報演出，用這樣的形式，檢驗學生的特長，展示學生的風采，增加他們的信心，宣傳學校的特色，拉近與家長社會的距離。

校園文化之注重教育科研

教育科研是學校長足發展的助推器，學校始終堅持以教學工作為中心，積極進行教學改革、教學研討，努力提高教學質量，教育教學成果顯著，贏得了上級的認可和社會各界及家長的贊譽。

高度重視教研工作 教研工作的進一步程度上關系著學校教學質量的提升。學校以說課、優質課、撰寫教學設計、教師基本功等方式，把教學活動與校本研修結合起來，達到改進教學策略構建新的課堂教學模式，提高課堂教學有效性的目的。對教研工作的重視，也使得教師勇于創新，敢于實踐，埋頭苦干，真正立足于教學。

開展學生評教調查 教務處深入課堂聽老師講課，組織學生進行問卷調查并開座談會，了解教學情況，并將存在的問題與老師們交換意見。及時反饋教學過程中的優勢和不足，為更好的教學提供改進依據，也為教師素質的進一步提升提供實際的方向。

強化教師綜合素質 為了加大對于青年教師的培養力度，學校把外出學習、交流的極佳機遇向青年教師傾斜，使他們能夠及時接觸最新教育思想和理念，并借鑒優秀教師的教學經驗，填充自己，提高自己，使他們的綜合素質得到不斷的強化。

縱向學習，取長補短 學校還通過“請進來，走出去”的形式，與兄弟學校共同切磋教法，達到共同進步的目的。

隨著校園特色文化的建設，學校致力于以人為本，打造人文校園，成果顯著。學校先后被省市縣相關部門評為教育教學先進單位、德育工作先進校、廊坊市素質教育示范校，社會公認滿意學校、十佳誠信學校和綠色環境保護學校等。

（作者單位：河北省廊坊市香河縣第七中學）