如何培養良好的數學學習習慣

根據對甘肅省蘭州市西固區新安路小學的調查，小學生在數學學習中存在著許多不良習慣。如一些學生寫字歪七扭八、浮皮潦草、字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生；有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算；有些學生做作業也不善于獨立思考、愛抄襲別人的；更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過……形成這些不良習慣的根本原因在于一年級開始就沒有養成一個良好學習數學的習慣。

小學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。特別是一年級開始就要培養小學生良好的學習習慣。那么，在低年級小學數學教學中，應該怎樣培養學生良好的學習習慣呢？

明確要求

一年級學生剛進入小學學習，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。因此，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。而這個時期也正是孩子培養良好習慣的關鍵時期。從一年級上數學課開始，筆者就提出如下要求：書寫整潔、一絲不茍；計算認真仔細、快速正確；審題認真全面，做題格式規范、畫圖符合要求；計算完畢要驗算檢查：課前預習，課后回憶復習；聽課精力集中，活動積極參與；作業獨立思考、按時完成；知錯改錯，及時糾正；勤學好問，積極求教；今日功課今日完成等。

采取措施

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”習慣，是一個人內在的極其重要的品質。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優秀的發展。

教師要以身示范，起榜樣表率作用 子曰：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。作為教師，身教的重要性顯得尤為重要。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規范，做題、計算馬虎不認真，日久天長，學生模仿教師也就養成了不良習慣。如課前看到班上衛生角的掃把倒了，不經意地走過去把它輕輕地扶正；學生作業本沒放整齊筆者隨手整理好；看到學生作業本的角折了，順手給他整平……這些雖只是一些微不足道的小事，但對學生來說起到了良好的示范作用，學生們的一些行為也會更規范。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日、月復一月，經過潛移默化，就可以使學生養成良好的學習習慣。

強化訓練，持之以恒 從第一節上課開始，筆者就做好了充分的思想準備，并告誡自己要從學生實際出發，注意學生良好習慣的培養和訓練。要求學生從現在做起，從一點一滴的小事做起，從學習習慣中的每一項內容做起，持之以恒，涓涓細流，匯成江河，功到自然成；抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如利用小學生爭強好勝的心理，如在口算時，比一比哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規范；講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做得好的要及時表揚、鼓勵；舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規范、認真仔細、計算正確、按時完成作業的學生給予表揚、獎勵；在評選三好學生、評選班干部時，可把具有良好學習習慣作為評選的一個條件，從而激發學生的情感，比較自覺地按學習習慣要求去做。當學生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓；對學習習慣不良的學生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導、期待進步。

家長配合，共同要求 學生良好的學習習慣的養成離不開家長的支持和配合。筆者在給學生提出要求的同時，也和家長及時溝通，把學校的要求和家長對孩子的管理有機結合起來。對于個別學生出現的一些小毛病及時反饋給家長，做到及時糾正；利用家長會的機會，把自己的一些做法給家長傳達，形成家校目標一致，要求統一，促使學生養成良好的學習習慣。

培養學生習慣教師應注意的問題

培養學生良好的數學學習習慣，教師要有充分的思想準備，要有耐心、恒心和責任心，不能心急，做到腿勤（跟緊學生）、嘴勤（多說要求）、手勤（多給學生幫助），要保持一個平常心去做。只要堅持下去，一定會有很大的收獲。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是小學教師，特別是低年級老師義不容辭的職責。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區新安路小學）