讓每一位教師感受“成功”

作為教育工作者，每個(gè)人都想成為有思想、有胸襟、有境界、有實(shí)干精神的成功教師。在工作實(shí)踐中，筆者逐漸總結(jié)出：責(zé)任意識(shí)、研究意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、實(shí)效意識(shí)和人文意識(shí)是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的基本條件，在踐行山東省濟(jì)南市高新區(qū)提出的“育創(chuàng)新學(xué)子，做成功教師；讓學(xué)生樂學(xué)，讓課堂增效”發(fā)展理念方面，結(jié)合山東省濟(jì)南市高新區(qū)春暉小學(xué)的實(shí)際情況，筆者做了如下兩個(gè)方面的努力和探索：

讓學(xué)校文化扎根“泥土”

用獨(dú)具特色的學(xué)校文化培育學(xué)校精神，營(yíng)造適合師生成功成長(zhǎng)的氛圍，讓學(xué)校文化扎根“泥土”。重視和建設(shè)學(xué)校文化，是—所學(xué)校和諧發(fā)展的核心和動(dòng)力。而不斷豐富和彰顯學(xué)校獨(dú)特的文化，是校長(zhǎng)和一班人帶領(lǐng)老師、學(xué)生盡心而為的大事。“要當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)，就要把精力多花在學(xué)校氛圍的建設(shè)上”。（首屆上海市教育功臣、上海市閘北八中劉京海校長(zhǎng)）這種氛圍是能讓師生切實(shí)感受到，并能積極影響每位師生的精神力量。這種氛圍就是學(xué)校文化。這種氛圍不是局限在學(xué)校中，她是開放的，與周邊社區(qū)、與社會(huì)、與世界息息相關(guān)，然而又是相對(duì)穩(wěn)定的、動(dòng)態(tài)的氛圍。這種氛圍只有在師生都認(rèn)同人人參與的情況下，才能形成、發(fā)展、豐富、凈化，并且隨著參與程度的深入而更顯作用。這種氛圍能夠讓人靜心地學(xué)習(xí)、工作、思考，能讓大家為學(xué)校做出努力和奉獻(xiàn)而快樂……筆者想，這樣的學(xué)校氛圍就應(yīng)該是學(xué)校文化和學(xué)校精神。她重視師生現(xiàn)在的發(fā)展，更關(guān)注師生未來(lái)的發(fā)展與成功，這是春暉從建校以來(lái)執(zhí)著追求、努力營(yíng)造的學(xué)校文化，也是筆者作為校長(zhǎng)的一種追求。

毫無(wú)疑問，每一所學(xué)校都應(yīng)該樹立和涵養(yǎng)自身獨(dú)特的文化，都應(yīng)該在教育教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透自身的文化，都應(yīng)該在每位老師學(xué)生身上陶冶出學(xué)校的文化身份。如果說(shuō)學(xué)校是一棵生機(jī)盎然的大樹，那學(xué)校文化就是這棵大樹帶來(lái)的氧氣，清新的空氣和投下的樹蔭，帶來(lái)的綠意和生機(jī)，映入眼簾的風(fēng)景和心中萌生的詩(shī)意。她是師生最深層次的人文積淀，是凝聚學(xué)校精神，維系學(xué)校團(tuán)結(jié)，撫慰師生心靈的生命養(yǎng)料。要有這如沐春風(fēng)的綠蔭，就先要大樹深深的扎根泥土，茁壯成長(zhǎng)。

這“泥土”不是別的，就是學(xué)校中的每個(gè)成員，工作的方方面面。

這“泥土”首先是這所學(xué)校的所有成員，是她的校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、老師、班主任、學(xué)生、保潔員、保安人員……學(xué)校由這些各司其職的成員組成和運(yùn)轉(zhuǎn)。怎樣才能夠讓大家團(tuán)結(jié)、合作、互助、運(yùn)轉(zhuǎn)良好？這是學(xué)校文化的著力處，也是學(xué)校文化最直接的顯露。

這“泥土”又是這所學(xué)校所在的一方鄉(xiāng)土。學(xué)校要了解自己立足其上的這方鄉(xiāng)土，更加要為這方鄉(xiāng)土的百姓造福，既要培養(yǎng)人才，又要用正確的教育觀念輻射引領(lǐng)社區(qū)，推動(dòng)發(fā)展。

這“泥土”還是學(xué)校教書育人處世做事的風(fēng)格。恪守職業(yè)操守，堅(jiān)守書生意氣，盡職盡責(zé)教書育人，是學(xué)校的本分，也是社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望。不否認(rèn)時(shí)不時(shí)有學(xué)校發(fā)生一些失范的事情，也不否認(rèn)老百姓對(duì)有些老師、有些學(xué)校有這樣那樣的不滿意。但這都不外乎一點(diǎn)：學(xué)校本就應(yīng)該是你這個(gè)地區(qū)知識(shí)、文化教養(yǎng)、文明的中心，所以身為學(xué)校的教職員工，做事都應(yīng)該有不同一般的秉持，這“不同一般的秉持”就是學(xué)校的文化。

總之，學(xué)校文化只有滲透在學(xué)校的辦學(xué)思想中，深深扎根于學(xué)校日常的教育實(shí)踐中，并在這方“泥土”中，吸收養(yǎng)分，付出責(zé)任，學(xué)校文化才能根深葉茂，馨香遠(yuǎn)播。

成功教師培育創(chuàng)新學(xué)子

努力培育更多的好老師、成功老師，這是“育創(chuàng)新學(xué)子”，讓更多的學(xué)生受到優(yōu)質(zhì)教育的保障。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展需要越來(lái)越多的老師成為好老師，成為成功教師。因此，要引導(dǎo)老師對(duì)學(xué)校提出的教育理念不斷地學(xué)習(xí)和認(rèn)同，通過不斷的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和提升，成長(zhǎng)為成功教師。那么什么樣的老師是成功教師呢？

有思想的人 做一個(gè)有思想的人，對(duì)成功教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。老師工作在一線，每天都需要面對(duì)每—個(gè)鮮活的學(xué)生個(gè)體，成功教師必須要有高品質(zhì)的教育思想。老師不能只是簡(jiǎn)單地做文件和上級(jí)的傳聲器，而是要善于把黨的教育方針、國(guó)家的需要、老百姓的心聲、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的要求融為一體，要對(duì)教育教學(xué)和班級(jí)管理，學(xué)生思想工作有深刻的理解，能對(duì)工作做合理的計(jì)劃，能引領(lǐng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者。

有胸襟的人 老師要有胸襟，就是既要有當(dāng)代教師的氣質(zhì)風(fēng)范，要有書卷氣，又有寬宏的氣度，能與同事搞好團(tuán)結(jié)，好的思想和做法、經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處能與人共享，工作責(zé)任面前能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。成功教師要有胸襟，就是從善如流，廣納賢言，能聽得進(jìn)各種不同的意見，容得下同事和學(xué)生及家長(zhǎng)們方方面面的聲音。一線老師工作中不可能事事順心，這就要求老師要有良好的心理素質(zhì)、忍耐力，要學(xué)會(huì)從不同的人和事中，廣采博納，去偽存真，去粗存精，為我所用。當(dāng)前老師工作中的困難多、壓力重，這就要求老師以寬廣的胸襟、開放的視野、陽(yáng)光的心態(tài)、飽滿的熱情和較高的業(yè)務(wù)水平對(duì)待日常繁雜的工作，學(xué)會(huì)分出輕重緩急，把平凡的工作做好了就不平凡，就是成功教師。

有境界的人 有境界才能成就高品質(zhì)，有境界才能有風(fēng)格和特色。一要有思想境界?！叭倭?，行行出狀元”“干一行愛一行”是人生的本色和生活的真諦。二要有身份境界。“學(xué)高為師，德高為范”，老師不同于其他行業(yè)，老師要有老師的樣子。黨員教師更要做到平時(shí)工作看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)，工作業(yè)績(jī)亮得出來(lái)。三要有工作境界。教師對(duì)待自己的事業(yè)要執(zhí)著專一，不斷超越和追求。四要有生活境界。就是要提倡積極高雅、健康向上的生活，就是要提倡職業(yè)道德、家庭美德和社會(huì)公德，就是要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)。

有實(shí)干精神的人 “空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”這是千百年來(lái)人們從歷史經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，實(shí)干是有深層次的思想決定著，不是輕易能做到的。學(xué)校要倡導(dǎo)每位老師不斷改造自己的思想，真抓實(shí)干，撲下身子，腳踏實(shí)地，以實(shí)干為榮，以實(shí)干為責(zé)，才能把教育理念變成現(xiàn)實(shí)，可以說(shuō)實(shí)干精神是一個(gè)成功教師的精神底色。

老師的思想、胸襟、境界、實(shí)干精神和個(gè)性、博學(xué)、專業(yè)水平、精力、表達(dá)和組織才能決定著你是否能成為一個(gè)成功教師，決定著學(xué)生的今天和未來(lái)，也決定著學(xué)校的發(fā)展。給教師的教與學(xué)提供更多的空間。創(chuàng)新學(xué)子離不開教師的教與導(dǎo)，成功教師不能只局限在業(yè)務(wù)能力的出類拔萃上，面對(duì)教育的發(fā)展，教師更應(yīng)該做到教導(dǎo)和培育學(xué)生的自信、自立、大氣和勤奮。這也是“育創(chuàng)新學(xué)子”這一理念的內(nèi)涵和要求。

學(xué)校一直主張讓老師要有聲有色地工作，有滋有味地生活，做幸福快樂的人。為了拓展教師的眼界，學(xué)校發(fā)起了“裝備教師的書櫥”“我讀書我快樂”等建設(shè)書香班級(jí)、書香校園等一系列活動(dòng)。教師沒有開闊的現(xiàn)代人的視野，胸懷，沒有腹有詩(shī)書氣自華的書卷氣，就不可能使自己的學(xué)生有更開闊的視野和創(chuàng)新意識(shí)與能力。教師自我空間的豐富與指導(dǎo)學(xué)生空間的拓展，應(yīng)是成功教師和創(chuàng)新學(xué)子培養(yǎng)上的很重要的方面。

學(xué)校注重給教師在工作空間上“留白”，目的是充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們更加快樂、自信地開展工作，不斷探索和研究教育工作的深邃內(nèi)涵。此外，校長(zhǎng)還要通過倡導(dǎo)、培育和打造有助于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使越來(lái)越多的教師成為能積極實(shí)踐學(xué)校教育理念的成功教師。

盡管做了多方面的嘗試，但學(xué)校依然有不斷提升的空間，作為校長(zhǎng)，筆者也為自己劃定了努力的方向：

第一，做學(xué)校精神的倡導(dǎo)者。思想的引領(lǐng)是校長(zhǎng)的首要職責(zé)，人文的熏陶是校長(zhǎng)的重要素養(yǎng)。作為校長(zhǎng)應(yīng)該圍繞教育理念和辦學(xué)目標(biāo)確定工作方向，這樣才能激發(fā)教職工的工作熱情，優(yōu)化教育資源，最終形成辦學(xué)的合力。第二，做教師的服務(wù)者和教師潛能的激發(fā)者。校長(zhǎng)應(yīng)以“教師為本”，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，“一個(gè)好校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)是帶出一支好的教師隊(duì)伍”，校長(zhǎng)要和領(lǐng)導(dǎo)班子一起最大限度地激發(fā)教師的潛能，形成學(xué)校積極健康的輿論和文化。第三，做課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。校長(zhǎng)應(yīng)是“教師的教師”，要成為教師發(fā)展的促進(jìn)者，主動(dòng)研究教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體。課堂領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校教育的主要領(lǐng)域，也是校長(zhǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)的重要方面，校長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，才能實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體和群體層面的提升，校長(zhǎng)的工作著力點(diǎn)要放在學(xué)校教育質(zhì)量的提升和教師的專業(yè)發(fā)展上來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)“做成功教師，育創(chuàng)新學(xué)子；學(xué)生樂學(xué)，讓課堂增效”的教育理念。

（作者單位：山東省濟(jì)南市高新區(qū)春暉小學(xué)）