基于創新角度的小學體育教學方法探究

小學體育教學是教學工作中重要的組成部分，其教學成效對促進小學生的全面發展具有重要的影響。因此，在現代小學體育教學中，小學體育老師應該利用創新的教學方式，提高小學生的學習積極性，促使其主動參加體育鍛煉。

我國的體育教學經歷了不斷的發展，才形成了當前相對固定的教學模式。但隨著現代社會日新月異的發展，固定的教學模式對小學生的綜合發展起到了一定的制約作用，不利于小學生得到整體素養的提高。因此，在現代小學體育教學中，小學體育教師應該具備與時俱進的思想，在這種新型的社會環境下，整合利用各種有利資源，站在創新角度，通過教學理念、教學方式、教學評價機制的創新，有效提高小學生的體育學習積極性，讓小學生能夠更加熱愛體育鍛煉，積極參加各種體育活動，從而得到體質狀況的改善，促使小學生得到德智體美勞的全面發展。

一、教學理念的創新

在以往的小學體育教學中，教學工作重心多是以追求體育成績的達標為主，這就使得小學生的主觀能動性受到了限制，不利于小學生學習積極性的提高。所以，在新課標背景下，小學體育教師應該站在創新的視角上，結合小學生的實際情況，因材施教，促使小學生在學習過程中能夠自己找到學習的目標，并樹立終身體育的觀念。在這個過程中，小學體育教師要對小學生進行正確的引導，讓小學生充分了解到體育運動對人的激勵作用。創新小學體育教學理念，有利于學生塑造堅韌不拔的良好品質，并得到運動能力、心理承受能力的不斷提高，端正小學生的態度，使其在遭受挫折的時候能夠勇敢的面對。在實際教學中，小學體育教師要對加強對小學生進行體育運動技巧的指導，并適當增加小學生的運動量，為小學生營造良好的學習環境，讓小學生在課堂學習中感受到運動帶來的快樂。此外，為了調動小學生的學習積極性，小學體育教師還可以充分融入以游戲為主的體育運動，讓小學生在歡笑中，得到體育鍛煉，提高小學生的身體素質，從思想上、行動上引導小學生。

二、教學方法的創新

在教學過程中，小學體育教師還應該看到小學生的差異性，結合小學生的心理特征、體質特征，對小學生進行差異化的教學。傳統的教學方式，多以灌輸式的教學為主，因此，很多學生的個性難以得到充分發揮，也忽略了體質有差異的學生學習需求。所以，在教學中，改變教學方式還需要運用因材施教的教學方式，分析每位小學生的體育喜好、體質特征，從基礎鍛煉開始，為小學生制定不同的學習目標、鍛煉目標，讓小學生能夠正視自己，端正學習態度，扎實鍛煉好自己的身體。在小學基礎鍛煉中，對于身體協調性較差的學生，小學體育教師可以通過丟沙包、踢毽子、跳高等運動，來提升其身體協調性；對于身體基礎較好，耐力較強的學生，可以結合學生的個性喜好，讓其自行挑選適合的體育運動項目；對于耐力相對較差的學生，可以為學生制定一個合理的中長跑鍛煉計劃，讓其在體育鍛煉中，不斷增加自己的忍耐力，克服運動中出現的障礙。

三、教學評估的創新

在教學評價中，小學體育教師要以鼓勵為主，對小學生進行個性、中肯的評價。教學評價的創新，旨在通過制定客觀、公平的成績評價體系，對小學生進行無差異性的成績評價。這就需要小學體育老師結合教學模式，及學生的學習成果、學習態度等，個性、客觀地對小學生進行成績評估。創新教學評價方式，能夠促使小學生認識到自身的不足，并對小學生其激勵作用，讓小學生不斷調整自己的狀況，更好地進行學習。在以往的教學中，小學體育評價體系較單一，只對學生的體育達標成績進行評估，而現代教學評價中，應充分融入體育精神、運動技能、體育文化等方面的考核評價，讓小學生不僅重視體育成績，更能從觀念上開始改變，促進小學生的全面發展。

四、教學材料的創新

現代科技的不斷發展，極大地豐富了小學教材形式。因此，在教學過程中，小學體育老師除了利用教科書，還應該充分結合文字圖像、音響視頻等網絡教材，豐富小學體育教學課堂。一般來說，課本教材是教學活動的基礎，而多媒體教學是教材內容的拓展。文字教材一般內容有所限制，且信息量較小，文字晦澀難懂，不利于學生理解，而利用網絡資源、多媒體信息等，能夠豐富教學課堂，使教學內容變得更加的生動形象，從而促使小學生更快地吸收、消化教學內容。創新教學材料，就是要讓小學體育教師立足于教材，并通過不同的形式，拓寬小學生的視野，讓小學生得到體育學習效率的提高。

總而言之，小學體育教學對小學生各方面的發展都起著至關重要的作用，在現代教學改革中，小學體育教師應該站在創新的角度上，對教學活動進行創新，有效提升小學體育的課堂教學質量，讓小學生的身體素質得到更好的鍛煉。