如何培養(yǎng)學生的音樂興趣

在音樂教學中，教師要創(chuàng)設各種教學情境，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果使學生在充分感知的基礎上，實現(xiàn)多種感官的有機結合，產(chǎn)生強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，從而使知識多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，這樣既能調(diào)動學生學習的學習興趣，活躍課堂氣氛，又能激起學生的求知欲，達到音樂課堂教學的最優(yōu)化。

一、創(chuàng)設和諧師生關系情境

作為音樂教育者必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓音樂去觸動他們的心弦，讓每一個喜歡音樂和不喜歡音樂的孩子都參與進來，主動學習音樂、感受音樂。如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，并分外重視，肯下大力氣，花大功夫學這門學科。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！因此，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，只有這樣的師生才能關系和諧，感情融洽。

二、生活展示情境“音樂源于自然”

對美好事物的熱愛與追求是人類的本能。兒童與生俱來就有對動聽、悅耳音響的好奇心，保護好學生的好奇心，是培養(yǎng)音樂興趣的前提。作為音樂教師不能只把學生拘泥于室內(nèi)的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：課外郊游時，帶領同學們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，也會用一種美妙的聲音回答小鳥的“歌唱”，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。

三、圖畫、錄音在線情景

學生都是以形象、直觀思維為主，所以通過電化教學設備（如錄音機、投影機、VCD機、教學課件等作為創(chuàng)設音樂情境教學媒體）將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學生的面前，調(diào)動他們的眼、耳、手等多種感官器官，讓他們積極主動參與課堂教學中來。運用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學效率。如在欣賞《中華人民共和國國歌》之前，先給學生講述革命先輩的英雄事跡，觀看一些有關的圖片和錄像，使他們產(chǎn)生崇敬的心理，再讓他們認識國旗和國徽。聽賞《中華人民共和國國歌》，使學生知道它們是我們中華人民共和國的象征。再播放一些奧運會上，我國運動員獲得金牌后，五星紅旗冉冉升起，全場高唱國歌的錄像。從而使學生產(chǎn)生自豪感，為更好的理解歌曲內(nèi)涵感受音樂豐富的表現(xiàn)力奠定堅實的基礎。

四、引入“想象”情境

在歌曲教學中，適當給學生設置情境，能收到良好的效果。比如：我在教《春天在哪里》這首歌時，先讓同學們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學生們很快進入了歌曲的意境之中，學的非常認真，曲調(diào)掌握也非常快。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。

五、角色扮演體驗情境

音樂與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。在課堂中讓學生自己進入角色，扮演角色，歌曲中的角色不再是音樂書上，而就是同學們自己。這樣，孩子們對教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗；另一方面，由于運用了表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學生感官，而且罩上了情感色彩，這種生動的形式使學生特別高興，他們既可以聽到，又可以看到，而且富有戲劇性，學生情緒熱烈，印象歌曲中的角色一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在同學們的面前，孩子們成了熱情的演員或觀眾，全部進入了教材描寫的情境之中，深刻是很自然的結果。以角色扮演體會情境。

六、尊重學生的音樂感受，開設創(chuàng)作情境

創(chuàng)作可以刺激和激發(fā)學生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。因此，讓學生欣賞不同的音樂，并即興編一寫同學生喜歡的容易接受的動作，帶領他們表演自己的創(chuàng)作，學生情緒高昂，開始了音樂的學習，在歡樂的氣氛中感受音樂。善于用形體動作、表情、內(nèi)心等情感對音樂做出反應，表達內(nèi)心對音樂的感受，是學生進行音樂學習的另一個特點。針對這一特點，在音樂課堂上應給予學生有效的鼓勵與引導，將音樂與創(chuàng)作盡可能自然地整合起來，將外部旋律與內(nèi)心體驗最大限度地聯(lián)系在一起。讓學生在實現(xiàn)自我創(chuàng)作、表演實踐的同時增強學生的自信心。

總之，在音樂教育中，把學生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學的首要任務和目標，學生才會變“學會音樂”為“會學音樂”。思維科學的研究成果告訴我們，人們在接受信息時，必須強調(diào)調(diào)動個體所有感官的參與。在音樂課堂教學中精當?shù)剡\用信息技術，通過形、聲、色、光等手段，創(chuàng)設各種教學情境，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果使學生在充分感知的基礎上，實現(xiàn)多種感官的有機結合，產(chǎn)生強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，從而使知識多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，這樣既能調(diào)動學生學習的學習興趣，活躍課堂氣氛，又能激起學生的求知欲，達到音樂課堂教學的最優(yōu)化。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好地完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情翱翔馳騁！