打造“有文化”的英語(yǔ)課堂

新課標(biāo)的實(shí)行讓小學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，尤其在進(jìn)行人文教育方面，其重要的程度上升到了前所未有的高度，并得到了大力提倡。人文教育的實(shí)行是教育的一種進(jìn)步，是本質(zhì)教育的一種探索，其能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化素養(yǎng)的體驗(yàn)，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說，進(jìn)行人文教學(xué)同樣非常重要，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)途徑，是學(xué)生提升語(yǔ)言能力的有效策略。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入人文因素，是英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)發(fā)展的方向，更是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必然要求。教師要在教學(xué)中融入人文情感，讓學(xué)生與教師之間不再有距離，讓學(xué)生從英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)到更有價(jià)值的知識(shí)和內(nèi)容。

一、挖掘教材文化內(nèi)涵，融入人文元素內(nèi)容

正所謂“萬(wàn)變不離其宗”，任何形式的學(xué)習(xí)，其最重要的依據(jù)和基礎(chǔ)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。教材是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要根基，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用的根本起點(diǎn)。只有在教材的學(xué)習(xí)上做好積淀，才能讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。教師在進(jìn)行教材教學(xué)的時(shí)候，要融入人文元素，挖掘教材中所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，在教學(xué)的過程中滲透人文教育，從而提升學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用技巧，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言背后的深刻文化內(nèi)涵。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit8 Happy New Year！教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用多媒體給學(xué)生們展示了我們傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。鞭炮聲，說笑聲不絕于耳，多媒體將節(jié)日的歡慶場(chǎng)面表現(xiàn)得淋漓盡致。之后，我給同學(xué)們講述了我們國(guó)家“春節(jié)”節(jié)日的由來(lái)，還讓同學(xué)們自己說一說自己的家中春節(jié)時(shí)候都有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣。有的同學(xué)說道：“We always eat dumplings.”有的同學(xué)說道：“We always watch the SpringFestival.”同學(xué)們紛紛在討論中說著那些中國(guó)的風(fēng)氣和禮節(jié)，在歡笑聲中說著自己家庭的特點(diǎn)和特別。

各個(gè)國(guó)家的文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是人文元素的重要組成部分。教師在進(jìn)行教材教學(xué)的時(shí)候，要注重深度挖掘教材中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生通過課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解不同國(guó)家的文化背景，從而深化對(duì)語(yǔ)言的了解，讓學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)得到提升。

二、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，靈活人文元素應(yīng)用

課堂教學(xué)中的活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方式和途徑。在課堂教學(xué)活動(dòng)中融入人文元素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開具有人文元素的教學(xué)活動(dòng)，能夠很好地與課堂予以配合，能夠從最大程度上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到提高，并有效提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，從而建立一個(gè)具有人文情懷的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生感受人文教學(xué)的活潑性和情感性。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3 Our animal friends教學(xué)的時(shí)候，首先讓同學(xué)們說一說，我們周圍都有哪些動(dòng)物是我們的好朋友。同學(xué)們都非常積極主動(dòng)地進(jìn)行了發(fā)言，有的同學(xué)說：“The dog is our friend.Because the dogcan help people to keep homes safe.”有的同學(xué)說：“Small fish are our good friends.Because small fish bring us happiness.\"學(xué)生們回答完老師的問題之后，我則帶著學(xué)生們走出教室，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生們從大自然中感受那些我們不常見，但是不能忽略的“朋友”。同學(xué)們的思維一下子開闊起來(lái)，看到了更多的“好朋友”，課堂的教學(xué)氛圍也更加活躍起來(lái)。

從課堂中“走出來(lái)”，帶給學(xué)生更加廣闊的天地，是人文教育中一直倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。在生動(dòng)的、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的欲望，讓學(xué)生與自然進(jìn)行親密接觸，在自然的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，可以開闊學(xué)生們的眼界，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力全面提升。教師要帶給學(xué)生更加豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在更加開闊的視野中獲得知識(shí)的增長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，展現(xiàn)人文元素價(jià)值

人文教育另一個(gè)非常重要的價(jià)值觀便是對(duì)師生關(guān)系的重視，其提倡師生之間不再是傳統(tǒng)的教師“高高在上”，學(xué)生“乖乖聽話”的師生關(guān)系，而是運(yùn)用一種平等的、融洽的理念來(lái)融合兩者之間的關(guān)系，讓老師和學(xué)生之間的距離不再遙遠(yuǎn)。同時(shí)，人文教育提倡讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上建立全新的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit7 How much？教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)楸酒n文涉及很多數(shù)字，于是我讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備與數(shù)字相關(guān)的物品，并在課堂上進(jìn)行介紹。學(xué)生們?cè)谡n下都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，有的同學(xué)準(zhǔn)備了手表，有的同學(xué)準(zhǔn)備了日歷，還有一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了蠟燭。當(dāng)同學(xué)們對(duì)自己準(zhǔn)備的物品進(jìn)行介紹的時(shí)候，準(zhǔn)備蠟燭的同學(xué)說道：“Candle represents age，I hope everyone have a number.thisnumber will not become，Everyone hastheir own most beautiful moment.”這名同學(xué)還將蠟燭送給了老師，將最美好的祝福送給了我。

教師與學(xué)生之間的關(guān)系越融洽，學(xué)生對(duì)教師越會(huì)產(chǎn)生親近感，對(duì)于英語(yǔ)課堂也會(huì)產(chǎn)生喜愛之情。教師還要多給學(xué)生展示的空間和時(shí)間，讓學(xué)生們能夠在課堂上充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，而這也正是人文教育的精髓和本質(zhì)。

人文教育是教育發(fā)展過程中對(duì)本質(zhì)教育所進(jìn)行研究和探索的結(jié)果，是教育發(fā)展的進(jìn)步表現(xiàn)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中要不斷注重人文精神的滲透，讓人文教學(xué)工作幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中獲得成長(zhǎng)和提高，讓學(xué)生成為人文教育真正的受益者，讓人文教育幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。