更新教育觀念 推進課程改革

當前，義務教育階段課程改革進入了全面實施階段，積極推進課程改革，全面推進素質教育是黨中央、國務院的一項重大決策。課程改革能否落實到實處的關鍵是能否把改革與課堂教學有機地結合起來，廣大一線教師能否把課改理念轉化為日常教學工作的自覺行動。英語學科是課程改革中力度較大、困難也很大的一個學科，英語教師要把課改精神貫徹到英語學科的教學中，發揮教師在課改中應有的作用，把新課程課堂教學提高到一個新水平。下面我談談我學習課改的點滴體會及我如何在英語課堂教學中體現這一課程理念，和大家共同學習、探討。

一、滲透思想教育，培養學生意志，教會學生做人

在經濟全球化的今天，我們國家必然要積極主動在地參與到國際競爭中去，英語便成了我國與世界溝通的橋梁。英語是一門語言，教師在進行語言教學的同時，必須利用教材中的語言材料，寓思想教育與語言教學中，對學生進行做人的教育，培養具有民族精神和國際視野的中國人，培養愛國主義情感。牛津版新教材中的每一單元都有這方面的思想教育內容，教師要抓住時機，及時對學生進行思想教育。

二、創造英語教學情景，實施分層教學與互動教學相結合的原則

情景是指人們生活的一切內部條件和外部條件的總和。語言和情景是分不開的，因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，因此要為學生創造輕松愉快的英語大環境。在具體的課堂教學中，教師應結合教材內容，精心設置教學情景，以激發學生學習興趣，誘導學生在生動的情景中進行交際活動。這可以說是外語教學的最終目的。比如，我在教牛津英語八年級上冊Unit2School Life這一單元時，我首先在班里開展小組討論，談談自己在本校的一些生活情況。

然后要求每個學生把問題和答案整理在一張紙上，第二天利用課外活動時間，帶領他們到距離較近的另一所學校去，要求他們以小記者的身份向對方學校的學生進行采訪，了解對方學校學生的學校生活，并做好記錄，回來之后，再讓他們比較兩所學校學生的生活不同之處，并寫成一篇作文，從而達到了本單元的教學目的。

三、創造性地、靈活地使用新教材

新教材里有許多單詞、語法、活動、任務等，老師在課堂上往往教不完，而且好多學校班級大，學生水平參差不齊。在這種情況下如何使用新教材，如何能將教材內容按規定的要求教下去，這些內容確實困惑不少老師。我認為在理解課程改革的精神之后，創造性地與靈活地使用新教材就顯得尤為重要。

所謂創造性地使用新教材和靈活性地使用新教材，都是一個出發點，就是完成課標所提出的要求，同時結合我們自己所教學生、所處地方的具體情況來使用教材，并不一定要將某一單元中所給的內容全部都教出來，我認為教材中的主要內容跟課標要求直接相關的內容都是要教的，而有些較難的內容，比如歌謠或一些外國歌曲可適當地去掉。還有教材中內容的順序是可以相互顛倒的，而不一定要按教材的順序來做，比如牛津英語的每單元里都是先Reading后Gramma再Task，而我在實際的教學中往往是先講解語法知識，再學習Reading，然后再接觸到Task。當然教師也可以適當地增加，補充教材。比如我們可以適當地在課堂上創造性地安排許多練習來鞏固所學的知識。

四、創設良好的語言環境，培養自立，發揮學生學習的主動性

課改中反復強調開展課堂教學活動必須設法為學生創設良好的語言環境，促使他們去積極思考，主動用語言來表達他們的思想。而恰當的情景設置，也有助于培養學生運用外語的能力，有助于課堂活動的順利進行。另外，創設情景教學法還可以使抽象的詞語變得妙趣橫生，枯燥的單詞、句型變為活的語言。如：我在課堂上經常就故事、對話人物等展開小組討論，給學生提供機會表達各自的觀點，開展交際活動，學生積極開動腦筋，踴躍發言。在此活動中學生開闊了思路，消除了心理障礙，一些性格內向的學生也敢開口說英語了。這樣許多學生都有機會利用已學過的語言材料，結合所聽到的語言內容，進行交際，逐步掌握新的語言知識，同時掌握了學習外語的實質——運用。

五、寓教于樂，積極培養學生學習英語的興趣

多種認識因素的協調連動使課堂教學形成良性運作過程。由于班級學生英語程度不同，要做到使優生“吃得飽”，差生“吃得了”，唯有從共同興趣人手，才能取得“共鳴”，形成必要的課堂氣氛。根據心理學理論，興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯系，它可以激發兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現自我、完善自我。而缺乏興趣的教學，尤其是單純理智的學習，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學習缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現自己的思想，使兒童產生厭倦情緒，甚至形成惡性循環。因此，在牛津英語的教學中，采用快樂教法、游戲、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。

總之，要想提高英語教學質量，只有理解課程改革的精神，并將這一精神運用到課堂教學之中，更新自己的教學理念，才能跟上時代的步伐，才能為祖國培養更優秀的人才。