有效追問 演繹精彩

在小學語文閱讀課堂中，課堂提問必不可少。其中，有效的追問是效果非常明顯的教學方式。在教師的步步追問中，可以極大地激發(fā)學生主動探究的欲望，激活學生思維，讓學生逐漸形成自主思考和自主提問的意識，因此，追問是小學語文教師在閱讀教學中經常使用的一種教學手段，同時也是構建高效課堂的重要途徑。作為語文教師要善于以文本內容為依據(jù)，選好追問的切入點，讓學生有效對話文本。

一、在重難點處追問，畫龍點睛

小學生因為生活經歷以及知識掌握不足，而且認知水平以及理解能力等方面的水平偏低，所以對文本的理解尤其是文本的重點、難點的難點存在一定的困難。因此，在這種情況下，教師可以抓住文本的重難點處及時追問，引導學生深入文本，解決文本中的難點問題，幫助學生掌握文本內涵。

例如在教學蘇教版小學語文四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文時，教師預設的目標就是讓學生掌握借物喻人的手法，同時讓學生感受文本中對宋慶齡堅韌不拔、頑強不屈、浩然正氣高貴品質的贊美，這是本節(jié)課教學的重點，同時也是難點。在具體的教學過程中，教師在引導學生初步感知文本內容的基礎上提問：“同學們，大家想一想人們?yōu)槭裁聪矚g在宋慶齡的故居前面和這兩棵香樟樹拍照留念呢？”這時，有同學回答：“因為香樟樹很美麗啊。我們出去旅游看見好看的景色都會合影，這有什么奇怪的？”別的學生也認同這種看法。但是這樣的看法表明學生對文本內容理解不夠深入，這時教師追問：“那么，你們想一想難道香樟樹和宋慶齡之間沒有相似之處嗎？”這個問題讓學生陷入了深深的思考，同學們意識到香樟樹四季常青，而且長得還很茂盛，這和宋慶齡的工作精神是相似的，這就是借物喻人的手法。

這個教學實例，通過教師在文本的重點、難點處的追問，激勵學生主動深入思考，讓學生理解了“借物喻人”的手法，完成了預設的教學目標。在關于文本重點以及難點的解瀆過程中，教師進行有效的追問，可以在最大程度上調動學生的積極性，激活學生的思維，啟發(fā)學生思考。

二、在拓展點追問，潛心會文

新課程理念下，語文閱讀教學的目標之一就是在文本內容的基礎上進行拓展延伸。通過對文本的拓展延伸，可以有效地培養(yǎng)學生的語言能力，開拓學生的視野，幫助學生深入理解文本內涵。因此，在閱讀教學中，教師要抓住文本的拓展點進行有效追問，引導學生走近文本深入解讀，獲得感悟。

例如在教學蘇教版小學語文四年級下冊《第一次抱母親》這篇課文時，教師引導學生理解文本中“重擔”一詞，對這個詞語有了初步解讀之后，教師這樣及時追問：“同學們，通過我們解讀文本可以理解‘重擔’這個詞語寄托了母親對自己孩子的深沉之愛。我們都有這樣的意識，母愛是世間最偉大的、最無私的愛，那么，同學們能不能舉一些具體的例子來說一說母愛的偉大呢？”這樣的話題和學生的生活比較接近，同學們很感興趣，有的同學說：“這篇文章讓我想起《孟母三遷》的故事，孟子的母親連搬三次家，目的很簡單，就是要讓孟子有一個好的學習環(huán)境。”有的學生說：“我想起了這樣的古詩——臨行密密縫，意恐遲遲歸，從這句古詩中我們看出了母親擔心遠在他鄉(xiāng)的孩子，母親是最牽掛我們的人。”

在這個教學實例中，教師在學生初步解讀文本的基礎上，對文本的內容進行了有效拓展延伸，在教師的追問中，引導學生聯(lián)系自身體會和課外知識深入體會文本，在這樣的過程中，學生對文本中蘊含的情感有了更加透徹的理解，這樣也有助于學生獲得深刻的情感體驗，提升學生的情感價值。

三、在理解偏差處追問，柳暗花明

在學習過程中，小學生由于思考不夠周密或者其他原因會出現(xiàn)一些理解上的偏差，這時，教師的正確做法不是一味地直接否定，而是要抓住問題的關鍵進行追問，在問的過程中引導學生的思維轉變，從而獲得正確的知識體驗。有效的追問使課堂靈活生動，精彩紛呈。

例如在教學蘇教版小學語文六年級上冊《牛郎織女》這篇課文時，教師在授課過程中預設了這樣的問題：通過大家初讀文本，你最喜歡文本中的哪個人物，為什么？教師以為學生們的答案一定是織女或者牛郎，但是沒想到有一個學生卻說喜歡王母娘娘，理由是王母娘娘讓織女們編織彩霞，才讓天空變得美麗，而且，王母娘娘還讓牛郎和織女每年相會，可見她是一個善良的人。這樣的認知顯然存在偏差，于是教師及時追問：“那么她的善良和織女的善良一樣嗎？”通過大家的討論，同學們認識到織女們是在王母娘娘的逼迫下才織彩霞，王母娘娘破壞了牛郎和織女之間美好的愛情，讓他們每年相會一次，也是牛郎和織女不斷反抗的結果，所以，王母娘娘應該受到鞭撻。

這樣，在學生的理解出現(xiàn)錯誤或者偏差的時候，教師不要一味地直接否定，而是應該采取有效的追問，引導學生仔細閱讀文本，認真思考相關的問題，使學生獲得正確的體驗和感悟。

其實，有時候學生的思維也會出現(xiàn)局限，這時教師的有效追問還有幫助學生拓寬思路的作用。

總而言之，有效追問是構建高效課堂的重要手段之一，追問可以集中學生的注意力，讓學生與文本智慧碰撞，點燃思維的火花，這樣才能促進學生自主閱讀的能力，讓學生真正深入文本探究，收獲精彩的語文課堂。