初中和中高職“三層次”銜接的校校合作模式探究

[摘 要] 積極探索初中、中職、高職“三層次”銜接機制。中職滲入初中，以共享資源、教材編寫、文藝活動、舉辦講座等方式相互融合，吸引學生就讀中職。中職高職實現五個“共建”，以共建人才培養模式、課程體系、教學管理體系、師資隊伍、實訓基地等方式實現中職高職無縫銜接。

[關 鍵 詞] 初中；中高職；融合

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0136-01

一、實施背景

教育部《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》指出：結合地區實際，鼓勵中小學校加強勞動技術、通用技術課程教學，中等職業學校要為其提供教師、場地、資源等方面的支持。鼓勵普通高中、初級中學開設職業指導課程，對于希望升入職業學校或較早開始職業生涯的初三學生，初級中學可以開設職業教育班或與職業學校合作等方式，開展職業教育。鼓勵中等和高等職業教育在專業、課程與教材體系、教學與考試評價等方面進行銜接和協調發展。

二、工作過程

（一）中職教育向初中教育滲透，轉變學生成才觀念

1.實現資源共享，助推中職與初中深度融合

結合我縣教育實際，我校在初中學校勞動技術、通用技術課程教學方面為他們提供教師、場地、資源等方面的支持，幫助他們提高此類課程的教學質量；初中學校在初三年級語、數、外課程方面為我們提供教學資源，并相互參與教學研討交流，實現了即將升入中職的學生在學習上的平滑過渡。

2.編寫銜接教材，參與初中教育教學

我校與縣內5所初中學校合作開展職業教育，共同編寫了《初級中學校職業教育》教材，我校派出了業務水平高的教師到初三年級任教，在第5學期每周開設4課時的職業教育學習，指派教師兼任副班主任，接受初中學校的管理，并擔任教育教學和考試考核工作，幫助學生認識職業教育，開展職業生涯初步規劃，了解就業形勢，樹立正確的成才觀。

3.組織文藝活動，展示職校生風采

每學期組織我校藝術團到我縣30余個初中學校進行文藝交流活動，通過唱歌、舞蹈、書畫、小品、技能展示等豐富的文藝節目會演，展示職校生的風采，對初中生進行職教文化熏陶，讓其明白讀職高能學習到很多才能，有很多充分展示自己的舞臺，能讓自己的人生出彩。

4.舉辦專業講座，進行職業引導

每學期安排我校的專業教師到初中學校做講座，為學生講解行業專業文化、職業崗位要求和我校學生的成才典范，對初中學生進行職業指導和引導，幫助學生做好職業定位和規劃，提高學生學習專業技能的興趣。

（二）中職高職實現五個“共建”，拓展學生成才通道

1.共建人才培養模式

我們實踐三種銜接機制：一是實行“3+3”學制。前三年學習中職課程，每學期期末由中職高職統一組織文化基礎課和專業技能課考試，成績納入高職銜接試點管理和評價體系，成績考核合格學生畢業后直接升入該院高職班學習，中職高職共同制定了《中高職銜接互通的“一體化”人才培養方案》；二是高職對口升學，學生通過三年學習參加全國統一職教對口高考或單招考試，升入普通本科大學或高職院校學習；三是助學自考模式，學生利用星期天、節假日參加助學自考課程學習，通過自學考試獲得國家承認的?？莆膽{。

2.共建課程體系

按照教學設計分層遞進、組織梯度推進、內容編排由簡到繁的總體思路，科學確定公共課、專業課、頂崗實習與社會實踐、拓展課程的比重和學時分配。明確中職和高職的培養分工和培養周期的總學時以及學年學時，形成內容完善、對接緊密、特色鮮明的中高職銜接課程設置。采用“統一人才培養方案、統一教材、統一模式、統一標準、統一考試考查”的“五統一”模式開展教學活動，提升了整體質量水平。

3.共建教學管理體系

由高職院校牽頭，共同建立健全日常教學、實習實訓、考核評價、學籍管理等各項教學管理制度。建立健全中職與高職教學管理溝通銜接機制，明確各自的分工，強化教學管理職責，及時處理教學管理中的問題和突發事件，確保教學管理規范、科學、高效地運行。

4.共建師資隊伍

建立中高職教師相互兼職、跟班學習制度，高職學院選派優秀專業教師到試點中職學校擔任教學任務和進行業務指導，中職學校有計劃地安排教師到高職學院跟班學習，形成“教師互派、定期研討、常態溝通”的機制。

5.共建實訓基地

中職高職根據專業技能等級和復雜程度要求，配置不同技術標準的儀器設備，實現試點專業中高職實訓裝備合理配置和銜接共享。聯合企業共同建設中高職銜接共享的基礎實訓、綜合實訓、頂崗實習等校內外實習實訓基地。保證了試點專業的實訓設備先進、功能完備、工位充足，滿足了實訓教學的需要。

三、初步成果

隨著“初中、中職、高職‘三層次’銜接”機制的推進，社會反響越來越大，學生家長對職業教育的認識有所改觀，支持子女根據自身情況和自愿的原則讀職中的比例也越來越大。與四川職業技術學院舉辦中高職銜接班，招收人數大幅提升，三層次銜接機制運行成效顯著。

四、存在問題

中職對初中生滲透的寬度及廣度還不夠，學生對職業教育認識還不足，部分家長依然對職業教育抱有偏見。中高職教育有效銜接的系統性、整體性研究還有待加強，中高職銜接的人才培養模式、課程設置、教學方案還需花大力氣進行研討，校企合作、工學結合、實訓基地建設等方面的銜接，還涉獵不足。這些都有待于今后進一步探索與實踐。

參考文獻：

[1]王宇波.北京市中高職銜接的現實進展與模式設計[J].中國職業技術教育，2011（15）.

[2]蘆京昌.淺談中高職銜接工作[J].中國職業技術教育，2005（7）.