對計算機應用專業“3+4”中職與本科分段培養銜接問題的思考

[摘 要] 通過對計算機專業“3+4”中職與本科銜接專業標準的研究，提出了中職與本科銜接過程中的典型問題，并對培養目標拓寬、課程體系拓深和職業素養拓高進行了分析，提出了解決問提的方案和途徑。

[關 鍵 詞] “3+4” 培養目標銜接；課程體系銜接；人才培養質量標準銜接

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0134-02

“3+4”是我國中高等職業教育銜接的主要模式，形式為中等職業教育學習3年，然后進入普通本科教育學習4年。分階段人才培養體系最關鍵的是要解決銜接問題，其中包括培養目標銜接、課程體系銜接、人才培養質量標準銜接等問題。解決問題采用統籌規劃、分段實施的方法，通過調查研究，明確階段目標和總目標，分階段分析職業能力和能力等級，確定上下貫通的銜接體系，破解復合型應用人才培養難題。

一、培養目標的銜接

通過調研行業企業，了解計算機專業最新前沿技術，掌握本行業的發展動態及最新技術規范；了解專業人才需求的數量、規格，明確人才培養目標；了解目前中等職業學校、技術應用型本科院校開設計算機專業的情況，分析不同階段人才培養目標的合理性，形成和企業崗位能力對接的課程體系。

1.當前計算機專業相關崗位的就業需求情況。隨著互聯網的飛速發展，目前大多數企業需要以下人才：計算機操作員、計算機程序員、軟件測試師、系統分析師、軟件項目管理師、系統架構設計師、嵌入式軟件工程師等。

2.目前中職學校和應用型本科院校開設計算機專業的現狀。中職學校開設計算機應用專業主要立足于培養具有較高的綜合職業能力，能勝任生產、服務和運營一線崗位技能型專門人才，注重學生熟練崗位技能和崗位遷移能力的培養，能夠勝任網站前臺設計與運營維護、對日韓BPO業務外包服務、軟件測試等方向，學生經過“2+1”的培養過程，能基本勝任企業一線技術崗位熟練型工種。

本科院校立足于培養創新型工程技術人才，注重學生自主創新與設計能力的培養，培養學生勝任軟件設計與開發、嵌入式軟件開發以及大型企業級網站的開發工作。

3.目前計算機專業相關就業崗位、能力體系及分階段培養目標。本專業的就業崗位群集中在網站設計與制作、軟件設計與開發和嵌入式系統開發三方面。

由此可以看出，計算機應用專業中職階段培養目標定位在培養從事計算機及相關設備的調試、管理、運維、銷售，辦公軟件應用、計算機網站建設、網頁制作或軟件與信息服務外包、軟件測試、軟件產品營銷等工作的操作人員。本科階段培養目標是培養系統掌握計算機科學技術、計算機軟硬件系統及應用技能，從事網站構建與管理維護、軟件系統設計、開發、測試和維護或嵌入式系統設計與開發等工作的技術應用型人才。

二、課程體系的銜接

在課程體系中，中職階段注重培養學生的文化基礎和專業基礎，提升學生的職業素養和道德修養；本科階段著重構建計算機學科的知識體系和應用技能體系，職業素質以培養社會適應能力和創新能力為重點。銜接課程的設置是否合理關系到學生能否順利適應本科階段的教學。

銜接課程主要安排在3年中職的第六學期和4年本科的第一學期，主要解決的問題有：

1.中職生文化基礎薄弱，而計算機專業對英語和數學又有特定要求，針對這一特點，中職階段需要持續漸進開設相關文化基礎課程，在本科階段適量增加高等數學、大學英語等公共基礎課程學時。

2.為配合本科階段嵌入式軟件開發方向的課程教學，在中職階段可以開設物理、電工電子等專業基礎先修課程。

3.中職強化專業基礎能力的培養，增加小型綜合項目實訓，為本科階段搭建穩固的知識體系和激發創新意識積累實踐經驗。

三、人才培養質量標準的銜接

中職與本科本對接教學過程需要建立質量標準和工作規范，健全評價、考評、激勵等管理制度。對中職三年即將升入本科的預科生設置轉段升學要求，使升入本科的學生基本達到能夠接受本科培養的標準和規格。轉段升學要求包括兩方面：專業課程學分和素質教育學分均要達到一定要求。

1.設置轉段升學學分門檻，中職生平均學分績達到一定程度者方能升入本科，本科階段平均學分績達到一定程度者方能獲得學士學位。

2.中職階段注重對學生職業道德和職業素養的全面培養，并在評價體系中將對這方面的考核量化為學分，學分達標者方能升學。綜合素養考核量化表建議如下。

總之，中職與本科院校應根據培養目標，以全局觀念統籌構建課程體系，注重中本層次知識點的有機融合，開展和逐步加強基礎素質教育，在銜接過程中注重拓寬、拓深和拓高的漸進性，使培養目標更加有效，以滿足區域經濟和IT產業發展對高級技術技能型人才的需求，推進中等職業教育與高等職業教育緊密銜接、協調發展，實現技術技能人才的系統培養。

參考文獻：

[1]孟凡華.魯昕強調：推動現代職業教育體系建設[J].職業技術教育，2011（15）.

[2]張海鵬.計算機專業中職、高職課程銜接的研究[J].石家莊職業技術學院學報，2003（6）.