中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索與實踐

[摘 要] 數(shù)學(xué)是中職教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，同時它也是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強生活化教學(xué)不僅能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識理解得更通透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，加強對數(shù)學(xué)的運用能力，因此加強對中職數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)十分有必要。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；探索；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0133-01

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，在實際生活中我們很多地方都會運用數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生除了可以從書本上了解數(shù)學(xué)知識以外，還可以從生活中得到一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，因此教師在對中職學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候可以采用生活化的教學(xué)方式對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生有效加強對數(shù)學(xué)知識的理解，并能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活當中的一些問題。為了有效實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，教師可以從以下方面著手。

一、生活化地引入數(shù)學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要逐步引進生活當中的數(shù)學(xué)知識，有效地創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在生活情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主融入數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)一門新的數(shù)學(xué)課程前，教師可以先用生活化的情境進行導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)知識與實際生活中的問題巧妙地聯(lián)系起來，讓學(xué)生運用生活當中的知識有效地理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“實數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生利用一個表面積為54平方厘米的紙張制作出一個像粉筆盒一樣的正方形盒子，通過這個來進行情境導(dǎo)入，或是直接將粉筆盒展示給學(xué)生看，讓他們研究這個正方形盒子的棱長是多少，通過這種方式有效地導(dǎo)入課程，使學(xué)生對于平方根、立方根、實數(shù)等知識有一個簡單的了解，有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生能夠積極融入接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中。通過學(xué)生身邊的一些事例有效地引入一些生活化的數(shù)學(xué)知識，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，也能在情境教學(xué)中有效提高學(xué)生的動手動腦能力，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

二、生活化地生成數(shù)學(xué)，深入淺出地進行教學(xué)

中職數(shù)學(xué)課本包含的知識點多，且邏輯思維較為復(fù)雜，因此在教學(xué)的時候，教師就要有效地對這些重、難點知識進行梳理，化繁為簡，利用學(xué)生身邊極為熟悉的生活事例給學(xué)生舉例，讓學(xué)生更容易理解這些數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“集合的概念”這一節(jié)的內(nèi)容時，在給學(xué)生講述元素和集合的知識時，教師可以結(jié)合實際生活給學(xué)生講解，把中國的省會城市構(gòu)成一個集合，那么武漢、南寧、石家莊、西寧等都在這個集合中，這些地名都屬于中國的省會城市中的元素，但是像大理、桂林、大連等則不在這個集合中。通過現(xiàn)實生活當中的一些事情舉例不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、簡單化，讓學(xué)生更加清楚明了地了解課本的知識內(nèi)容，也能使學(xué)生學(xué)會自己去尋找生活中的數(shù)學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自主思考、探究數(shù)學(xué)問題，全面提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

三、生活化地應(yīng)用數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)對接

中職學(xué)校主要是以培養(yǎng)技能型人才為主，因此在教授學(xué)生知識時會以技能實踐知識為主，理論知識為輔，那么在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師就要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力的教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠與自己所學(xué)專業(yè)有效銜接，滿足社會發(fā)展的需求，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的內(nèi)容時，教師就可以就日常生活中常見的商場物品打折活動來讓學(xué)生有效地運用二次函數(shù)的知識解決實際問題，比如某商品現(xiàn)在售價是每件60元，每星期可賣出300件，如果每漲價1元，則每個星期少賣出10件，每降價1元，每個星期可多賣出20件，已知商品的進價是每件40元，求如何定價才能獲得最大利潤。那么學(xué)生就可以根據(jù)所學(xué)的二次函數(shù)的知識對這個問題當中的數(shù)據(jù)進行分析，然后列出式子：y=-10x2+100x+6000，其中0≤x≤30。學(xué)生通過對x值的探討，可以得出y的情況，從而就可以知道該如何定價才能使利潤最大化。通過這種對生活實際數(shù)學(xué)問題的解決，不僅可以讓學(xué)生對二次函數(shù)的知識掌握得更加透徹，有效地提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，還能使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生在以后的生活中能夠自覺地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，讓學(xué)生更加融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。同時也有效地啟發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的動手能力，能讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是新課改背景下對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，教師應(yīng)該積極貫徹新課改的理念，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持以人為本的理念，引入生活中的知識給學(xué)生講述數(shù)學(xué)問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)成果顯著提升。

參考文獻：

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