高職校企“雙主體”合作育人策略探索

[摘 要] 推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，誓提高高職教育人才培養的有效途徑，建立校企“雙主體”合作與人機制是時代發展的必然，一方面通過校企雙方合作合作對學生的專業進行調整，使學生提早接觸到企業工作模式，提升學校就業率，另一方面學生在實訓過程中對自身綜合素質的提升也有著促進作用。但目前“雙主體”合作育人還存在些許問題，只有針對性地解決問題，才能夠為企業輸送更加優秀的人才。

[關 鍵 詞] 高職院校；校企“雙主體”；合作育人

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0114-01

高職院校的辦學理念是為了向社會培養不同專業的優秀人才，對于這個培養目標，高職院校不僅要求學生掌握較寬的知識面，有扎實的基礎知識，更是要培養技能型人才，讓學生可以具備專業的技術工作。但學生僅在校園中學習提升，對自身的專業技能發展較慢，實現校企“雙主體”合作，可以針對性地培養人才，全面提升高職院校的學生就業成功率。

一、建立校企“雙主體”合作的必要性

（一）培養技能型人才

高職院校培養的技能型人才在畢業后可以直接到企業，走向工作的第一線，為了讓學生實現從學校到職業兩種身份的完美轉換，在平時的教育中，不僅要培養學生的基礎知識，也要讓學生提前感受企業文化，能夠明白自己未來在企業中需要遵守的工作法則，提前適應企業工作環境。滿足這些要求顯然需要企業與校方合作，讓學生可以提前適應工作環境，主動提升自己的專業技能。

（二）提高效率，節約成本

高職院校希望的是學生在畢業的時候就可以找到專業對口的工作來提升學校的就業率，在此基礎上，學校與企業合作，讓企業提供學生的實訓基地、設備，使學生可以提早感受未來的工作氛圍。一方面能夠節約學校在器材上花費的成本，另一方面，在校方與企業簽訂合約后，企業可以直接在高職院校中選擇優秀的人才，省去招聘的環節，學生在學習過程中直接參與人才培養過程，可以減少未來在企業工作的陌生感，為企業創造更大的利潤。因此，實現校企“雙主體”合作可以提高效率，節約成本。

二、實現校企“雙主體”合作育人的策略

（一）合作開發與調整專業結構

校企合作的重點在于向企業輸送需要的人才，因此高職院校在設計開發專業時，需要考慮到符合企業的需求，因此需要校企通過合作分析企業崗位的要求。在開發新專業時，學校應考慮企業需求人才的基本要求，從基本要求出發制定專業的培養策略與培養方向，并且確定教學中需要的教學資源。然后通過測評、聽課、調查等方式考核專業結構的合理性，并加以改進。對于現有的專業也要根據實際的情況進行調整，避免出現飽和的狀態。校企合作是為了能夠使人才的培養跟上時代經濟的發展，從而達到三方共贏的目的。

（二）基于工作過程制定課程體系

校企合作的模式是為了學生能夠更好地適應工作崗位，因此高職院校的課程定位于培養特定職業的課程。課程的主要內容應該是以培養學生適應工作崗位作為課程方向，在制定課程體系時就應該以工作過程作為基本方向。在制定專業的核心課程時，應該以就業崗位的素質和能力作為基本要求，培養學生取得相關的職業資格證書，達到符合崗位的需求。這一環節需要企業提供崗位的就職標準作為參考，學校進行設計培訓的相關課程，使課程體系能夠及時跟上市場需求的變化。

（三）合作打造“雙師”教學團隊

優秀的教師團隊是學生快速適應工作的關鍵，高職院校的學校特性使高職院校的教師既能夠教授學生專業知識，又掌握了行業的最新動態。因此，高職院校教學團隊建設追求的是“雙師素質”與“雙師結構”。“雙師素質”是指教師不僅僅在學校中作為學生的講師，而且在工作中也獲得了類似的職稱，例如工程師，可以在學生實訓過程中來帶領學生更好地適應工作。“雙師結構”指的是通過校企合作，企業會派出一部分優秀的人才來教授學生專業知識，讓學生在掌握基礎的同時可以深入地了解技能上的資訊與信息，從而使課堂充滿生動與趣味性，也能夠提升學生的專業學習興趣，企業優秀的人才也會給學生起到榜樣帶頭作用，讓學生為了超越自己的榜樣而努力。

三、結語

實施校企“雙主體”的關鍵在于需要學校與企業雙方的合作，達成共識，創造雙贏。讓學生在學習過程中不僅能夠提升專業知識，更是在企業實訓過程中提前適應自己的工作強度、工作氛圍。在畢業之后才可以走向成功的第一步，“雙主體”合作育人策略是時代發展的必然，這也要求教師不斷地提升自己的專業素養，促進學生的全面發展，提升學校就業率。

參考文獻：

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