技工學校德育教學理論與實踐相結合

[摘 要] 技工學校的學生都處于青少年時期，這個時期的學生心理變化非常快，常常會受到心理的困惑和沖突。技工學校的學生基礎教育相對比較弱，心理會產生自卑；另外技工學校的學生還會受到就業壓力的影響，在學校中不能很好地釋放自我，學習壓力特別大，長期這樣下去可能會影響他們的心理態度。所以技工學校必須意識到這一點，為學生營造一個積極和諧的校園環境，增強德育工作，讓學生朝著積極健康的方向發展。主要探討和分析了技工學校德育教學理論與實踐相結合的措施。

[關 鍵 詞] 技工學校；德育教學；日常管理；服務工作

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0111-01

在技工學校的教育中，除了專業技能和知識外，學校應該更多地重視學生的素質發展，為社會培養德才兼備的人才。德育能夠引導學生的價值觀念，同時規范他們的日常行為。本文主要分析了技工學校在德育工作中的問題，把德育教學與實踐相結合，培養學生優良的品質。如果在技工學校的教學中，忽視了德育，可能會造成學生價值觀念的偏執和行為規范的不正當。因此希望通過本文的探討，能夠最大限度地提升技工學校學生的德育效率，讓自己的專業課程與德育教育相結合。

一、技工院校在德育工作中存在的問題

在技工院校的德育中，存在一系列的問題，具體如下：

（一）技工院校對德育的重視度低

技工院校的主要目標是培養學生的專業技能，促進他們以后能夠更好地就業，但是在實際的教學中，很多技工學校的學生和教師對德育不重視，認為德育對以后的工作、生活沒有任何幫助，所以在德育教學中存在的普遍現象就是教師在講臺上講，學生不認真學，有的學生甚至逃避對這門課程的學習。另外學校在對學生的德育考察上也非常簡單，只是單純地書面考察。由此可見，技工學校的教師和學生對德育并不重視。

（二）過于重視理論知識的教學，忽視實踐教學

對技工學校的學生開展德育，最主要的目的是為了引導學生學會做人，提高道德品質。但是在實際的教學中，教師忽視了德育的實踐性，只停留在書本知識上面，很多學生領悟不了課本知識，更不能進行實際應用。

（三）相關教師的配合不密切

在技工學校的德育教學中，很多教師自身的思想道德品質不高，在課堂上只是按照書本講解，在課后的工作和生活中，自身沒有樹立好的標準，對學生的行為規范等造成一定的影響。另外教師之間沒有密切地配合，非本課程的教師沒有把德育與自己的課程相結合，導致學校的德育非常狹隘和表面。

二、技工學校德育教學理論與實踐相結合

（一）重視德育與教學的結合，培養學生的職業修養和優良品質

德育應該與教學相結合，這樣才能更好地實現對學生優良品質的培養。各個學科的教師都應該注重德育，實現德育與各學科的完美結合。比如，政治教師在講到愛國主義相關內容的時候，應該結合實際例子，或者通過多媒體視頻教學，讓學生觀看相關的視頻，培養學生的愛國主義意識。另外，體育老師在訓練學生承擔壓力的能力時，應該把德育融合在一起，讓學生懂得相互合作的精神和團隊的力量。技能老師在講解實訓課程的時候，應該培養學生的職業修養和工作態度。通過德育與各學科教學的結合，實現德育工作的全面化。

（二）重視德育與日常管理的結合，培養學生行為規范

德育與日常管理是緊密相連的，只有實現了德育與日常管理的結合，才能規范學生的各種行為。（1）對表現好的學生給予獎勵，讓學生的榮譽感得到提升，促進學生的進步。對于表現不好的學生進行單獨談話，了解他們的心理，對實行必要的幫助。（2）采用人性化的管理與體制管理相結合的方式，對學生實行理性教育，讓他們從思想上走出誤區，規范行為。

（三）重視德育與服務工作的結合，培養學生的責任感和使命感

技工學校應該堅持“以人為本”的服務觀念，把學生的發展放到第一位，為學生打造一個寬松的教學環境。重視德育與服務工作的結合，主要體現在教學和生活中的一些小事比如，教學老師和班主任在教學中對學生實行幫助，特別是一些條件困難，表現不好的學生，除了對他們的身心健康進行關心以外，還要在經濟條件上給予一定的支持，比如評選學校的獎學金獲得者等方式，讓他們真正感受到關愛，從內心深處獲得轉變，朝著積極健康的方向發展。相反，如果教師一味地責罰學生，他們會受到更大的傷害，不利于他們的發展。另外學校還應該舉辦一些活動，幫助他人或者志愿者活動，讓學生通過實際體驗來提升自己的素質和道德水平，讓德育教育工作得到更好的落實。

德育是一門博大精深的課程，在技工學校的教學中，教師必須不斷地改變教學方法，注重德育教學理論與實踐的結合，在教學過程中實現對學生的德育滲透，這對技工學校學生的健康成長有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]閆懷青.淺談技工學校的德育課程改革[J].職業，2013（35）.

[2]陸正東.對中等職業教育德育課程改革之初探[J].成才之路，2014（3）.