翻轉課堂教學模式在藥理學教學中的實踐與應用思路構架

[摘 要] 當代科技的發展日新月異，尤其是在計算機信息技術得到大規模的普及推廣后，翻轉課堂也隨之產生，這一教學模式為藥理學的教學工作提供了新的教學思路。主要就目前翻轉課堂在藥理學教學中的應用現狀進行了簡要分析，而后提出了藥理學翻轉課堂教學模式的具體實踐策略，其中主要包括了課前視頻導入、課堂知識內化、課后教學評價等三方面的內容。

[關 鍵 詞] 藥理學教學；翻轉課堂教學模式；實踐；應用思路

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0091-01

藥理學是研究藥物與機體相互作用規律和機制的學科，是臨床合理用藥的基礎，在臨床實踐、藥品研發等方面有廣泛的應用。隨著當前我國高等教育改革持續推進，藥理學理論課時大幅度縮減，新增了許多學生自主學習的章節，此時若依舊采取傳統的教學方法顯然已經無法滿足實際的教學需求。而最近幾年逐漸興起的翻轉課堂教學模式則實現了對傳統課堂教學模式的顛覆，其在一定程度上實現了個性化的教學目標，應用這一教學模式有助于實現對現有教學模式的改革與創新。

一、翻轉課堂在藥理學教學中的應用現狀

翻轉課堂（Inverted Classroom）最初是在2007年由美國科羅拉多州的化學老師Jonathan Bergmann與Aaron Sams通過錄制視頻來為缺席學生補課所發展演變而來的。在當前我國的高職院校中，對于教學投入逐漸增加，信息化技術得以不斷發展，這些基礎性條件的改善為翻轉課堂的應用打下了堅實的基礎。特別是在一些高職院校的藥理學課程當中，其日常教學工作也逐漸向著網絡信息化的方向發展。

藥理學屬于藥學，是醫學生的必修課程，也是比較難以理解和掌握的學科。學生要想通過執業藥師考試其難度可想而知，在執業藥師考試中，將來要從事藥學專業工作的學生需報考藥師管理與法規、藥學專業知識、綜合藥學知識與技能等多項科目。因此若是完全在課堂上講授所有內容，顯然課時時間不夠，而應用翻轉課堂，學生可自主安排重點學習，更加靈活地安排學習時間，因此，在高職藥理學教學中，翻轉課堂教學模式具有一定的應用前景，通過對翻轉課堂的應用也將有助于提升學生的自主學習能力和獨立思考能力，改變學生的學習習慣。

二、藥理學翻轉課堂教學模式的實踐策略

（一）課前視頻導入

在藥理學實施翻轉課堂教學的過程中，微視頻的制作至關重要，視頻質量將直接決定翻轉課堂的教學水平。因而，在進行視頻制作時應當牢牢抓住學生眼球，基于教學大綱與教學目標的基礎上突出重點，同時還應具備一定的互動性，以促使學生能夠親自參與進來。

例如，在進行心血管藥管理內容學習時，可先導入“某合并有高血壓與風濕性心臟病患者，因肺炎而導致心衰”的案例，然后再向學生依次講解相關的抗高血壓藥、強心苷、利尿藥等，向學生提出問題并要求其自主思考解決方案，同時在課堂上展開小組討論。需要特別關注的是，微視頻長度應當控制在10分鐘左右，這主要是由于人的注意力往往在超過10分鐘后便會分散，因此應重點就核心知識要點予以講解，由點及面構建整個知識架構體系。

（二）課堂知識內化

鑒于學生的日常學習過程有較強的目的性，因而采取翻轉課堂教學模式給予學生更大的學習自主權，可起到更好的教學效果。然而怎樣實現最為有效的知識內化呢？其核心還是要著眼于課堂活動的設計上。

例如，教師可依據學生的知識掌握情況提出問題，總結出一些具有深入探討價值的共性問題，利用師生合作、小組合作與獨立探索等多種形式共同促進學習目的的達成。只有確保學生展開獨立性思考并應對相關問題時，方可促使其所獲得的知識內容達到內化效果。

（三）課后教學評價

在翻轉課堂教學方式下，學生的學習效果充分地顯示出來，由于翻轉課堂教學模式還會與學生本身的學習能力、表達能力以及組織協作等多方面的能力密切相關。因而，在對翻轉課堂教學模式的教學效果展開評價之時，應當由以下幾方面來實施：第一，采取筆試形式評價學生知識與技能的掌握情況；第二，利用網絡平臺的有關統計數據評價學生開展自主學習的實際情況；第三，將學生的課堂活動與教師評價、學生互評進行綜合考慮，從而全面評價翻轉課堂教學。

總而言之，近年來隨著我國教育事業的改革與發展，翻轉課堂這一新型教學模式越來越被人們所重視，而這一教學模式之所以能夠引起人們的關注，主要是由于其具備有針對性的內容與行為反饋、合理的測試題目、對復雜問題的解釋等要素。但對于廣大教師而言，也必須深刻地意識到，沒有任何一種教學方式是十全十美的，翻轉課堂教學模式亦是如此，只有依據具體的學科特點確定適宜的教學材料，方可真正促進教育的個性化，培養具備創新意識與能力的醫學生、藥學生。

參考文獻：

[1]和麗芬，黃寧，譚睿璟，等.翻轉教學模式在藥理學教學中的探討[J].時代教育，2015（11）.

[2]劉泱泱，田杰.基于“翻轉課堂”理念的高職高專院校《藥理學》課程教學設計探究[J].科技資訊，2015（29）.